文档介绍：篇一:excel函数使用教案
excel函数和公式的使用
一、教材分析
1、教材的地位和作用
excel函数可以实现数据的自动处理和计算,是掌握excel软件使用的更高层次要求。也是本单元的重点内容。
教学安排两课时,第一课时学****最大值(max)、最小值(min)、排名(rank)三个函数,第二课时学****条件函数(if)和统计函数(countif)。在此之前,学生已经掌握了用公式法进行数据计算,函数其实是一些预定义的公式,因此属于前面知识的延伸,同时为学****后面两个函数作必要的准备。
2、教学目标
根据教学要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平及知识经验和情感需求,我确定本节课的教学目标为:
知识目标:1、了解max、min、rank、if、sumif函数的功能。
2、掌握max、min、rank、if、sumif函数的使用方法。
能力目标:培养学生发现、探索研究问题的能力,并在学****中举一反三,融会贯通。德育目标:引导学生在学****过程中积极思考、勇于实践、团结协作、共同进步,体验学****的乐趣,提高学****信息技术课的兴趣。
3、本节课的重点是max、min、rank、if、sumi函数的使用方法,难点是函数的单元格区域选择。因为选择函数使用的区域是得出正确结果的前提,只有指定准确的函数使用范围,才能真正掌握excel函数的使用方法,这是本节课的关键,也是实现教学目标的基础。同时给出五个功能各异的函数,学生一时难于完全掌握,因此需要必要的引导,发现其共性,逐步领会。
二、教法设计
情景导学法与任务驱动法
为了让学生掌握好本次课的主要内容,采用情景导学与任务驱动相结合的教学法帮助学生消化吸收新知识,引起学生的学****兴趣,激起学生的求知欲望,发挥学生的主体作用,体现教师的主导作用。通过兴趣与任务使学生学****到相关的信息技术知识和操作技能,进而培养学生的自学能力与动手实践能力,提高学生的信息处理能力。
三、学法指导
自主合作探索
根据建构主义学****理论所强调的:以学生为主体,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
自主,能对自己的学****活动进行自我调控,主动地去学****合作,通过小组伙伴关系下相互汲取经验,共同完成学****任务。探索,指在教师的指导下,让学生亲自参与学****过程,在学****过程中发现和获取知识,培养学生探究的意识和****惯。
四、课堂设计
,讲授新课(共约30分钟)
本节课的重点是五个函数的使用,按照层层深入、逐步提高的认知规律,设置反馈练****br/>(1) 回顾、熟悉函数
本练****的主要目的是要学生回顾上节所学的sum、average函数,熟悉max、min、rank,if,sumif五个函数的使用方法。首先教师先演示如何使用求最大值(max)函数,指明函数应用的区域,即所求数据的范围
功能:计算指定区域内所有单元格的数值中的最大值。
格式:max(指定区域)
具体操作步骤如下:
第1步:选定放置求和结果的单元格d18。
第2步:单击编辑框,在编辑框中输入“=max(d3:d17)”。
第3步:单击编辑框上的确认按钮,便将d3到d17单元格中数值的最大值求出,并将结果自动填入h3。
完成以上操作后,再带领学生了解其余函数的功能及应用格式:
最小值函数min
功能:求指定区域内所有单元格中的最小值
格