文档介绍：《公顷和平方千米》教学设计
教学目标:
:通过实际观察与推算,初步认识常用的土地面积单位──公顷和平方千米,体会 1 公顷和1平方千米的实际大小,建立表象。掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率,并能够进行简单的单位换算。
:经历观察、想象、推理、交流等数学活动,并在活动中丰富对公顷和平方千米的认识,发展空间观念,提高应用意识。
、态度和价值观:感受数学与生活的联系,增进学好数学、应用数学的信心。
教学重点:认识常用的土地面积单位—公顷、平方千米。感受1公顷和1平方千米的实际大小。
教学难点:帮助学生建立1公顷有多大的实际认识,掌握土地面积单位的进率和简单换算。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,生成问题
谈话:我们已经学过哪些常用的面积单位,你能从大到小说一说吗?相邻的两个面积单位之间的进率是多少?
(1)课桌的面积大约是24(       )。
(2)1寸照片的面积大约是6(         ) 。
(3)一间教室的面积大约是50(    )。
(4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20(       )。
先观看图片,想象面积大小,然后组织学生讨论应填什么面积单位。
:看来,“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适,更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时,常用的面积单位──公顷(板书课题:认识公顷)。
二、探究新知
(一)呈现生活素材,初步感知公顷
:公顷在我们的生活中应用非常广泛,我们先来看一组资料。
(课件出示)
:计量这些面积都用到了什么单位?有关公顷,你想了解什么?
学生:1公顷的实际面积有多大?公顷和平方米之间有什么关系?公顷用哪个字母表示?
谈话:下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。
(二)推算、想象,加深对公顷的认识
,认识公顷
(1)认识1公顷
谈话:同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗?它们分别有多大呢?
学生回忆梳理:
边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。
边长1分米的正方形,面积是1平方分米,大约有手掌那么大。
边长1米的正方形,面积是1平方米,大约有一块展板那么大。
教师:我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。
课件呈现:边长是100米的正方形,面积是1公顷。公顷可以用符号hm2 表示。   
(2)探索公顷和平方米的关系
提问:你能想象1公顷到底有多大吗?
学生自由表达。注意引导学生将公顷与平方米建立联系,根据“边长是100米的正方形面积是1公顷”的描述得出结论“1公顷=10000平方米”。(板书:1公顷=10000平方米。)
,形成表象。
谈话:知道了公顷和平方米之间的关系,想不想亲自感受一下 1 公顷的大小。
(1)围一围:在操场上量出边长是10米的正方形,看看它的面积有多大。
想一想:(    )块这么大的正方形,面积是1公顷。
(2)算一