五级数学解方程教学设计[].doc

文档介绍：解方程教学设计
教学内容:教科书58页例1。
教学目标:
结合图例,根据等式不变的性质,学会解简易方程。
掌握解方程的书写格式,并能用代入法进行检验。
提高学生的分析、理解能力,同时渗透函数的思想。
教学重点:掌握解方程的方法和书写格式。
教学重点:掌握解方程的方法。
教具:可见、平台
教学流程:
情境导入。
1、提问:什么是方程?
2、等式的性质是什么?(方程两边同时加减或乘除同一个数(0除外),左右两边仍然相等)
3、导入:今天,我们就利用等式的性质来解方程。
板书课题:解方程
自主探究,获取新知。
出示例1的图
(1)问:你们猜盒子里装的是什么?(皮球)问:从图中你获取了哪些信息?
(盒子里有X个皮球和外面3个皮球等于9个皮球)
(2)请学生根据关系列出式子。
板书:X +3=9
(3)问:怎样解这个方程呢?(可能学生会说X=6)
自主浸学一; 学生尝试解方程
小组探究:为什么这样解方程,学生板演解方程过程
学生小结;注意什么啊
(4)师:我们可以用天平保持平衡的道理来帮助解方程。
(5)看课件演示
问:要使天平左边只剩下“X”而还能保持平衡,该怎么办呢?
(6)学生思考后回答。
(7)演示课件
教师一边演示一边在黑板写出:X +3-3=9-3
(8)师生小结:方程两边同时减去同一个数(3)
(9)问:为什么要减3,减2可以吗?学生回答
(10)天平两边同时减去同一个数,天平两边还平衡吗?
出示课件,学生回答:平衡
师板书:左右两边仍然相等
(11)那么天平左边剩下 X右边剩下6个球, X =6是不是正确的答案呢?我们要验算一下
自主浸学二,看书怎么演算,浸学要求学生理解;把X带入方程左右两边,看看是不是相等。
2、知识回顾总结延伸:今天,我们利用了什么知识来解方程?(等式的性质)在解方程的过程中我们还要注意些什么呢?(我们要注意书写格式,等号要对齐,注意:x=6表示一个数值,后面不能带单位,解方程要用代入法检验一下方程的解是否正确。)
3、质疑:看书58页,还有什么不明白的地方?
(通过