文档介绍：《乘法的初步认识》教学设计
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教学内容:二年级数学上册教材第46~47页。
学情分析:二年级学生认知水平属于初级阶段,由于学生所特有的年龄特点,学生的思维以具体形象思维为主,学生有意注意力占主要地位,因此,要给学生提供生动活泼的教学情境,调动学生学****的积极性,还要让学生通过实际操作,获得大量的感性认识,才能逐步理解乘法的意义。因此,在教学中,首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图,通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景,暗示出生活中有许多一组一组出现的数量,并且每一组的数量是相同的,这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活,拉近了生活与数学的联系,教学中还让学生充分动手操作,进一步理解乘法的意义,让学生在生动活泼的教学情境和动手操作的环节,理解和掌握乘法的意义。
教学目标:
知识目标:1、初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表
示比较简便。2、认识乘号,会读、写乘法算式。
能力目标:培养学生动手操作及语言表达能力,合作交流的能力及团
结协作的良好品质。
德育目标:经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的
密切联系,体验到生活中处处有数学。
教学重点:理解乘法的含义。
教学难点:能把加法算式改写成乘法算式。
教学模式:“尝试探究”教学模式。
教具准备:课件、小棒。
教学过程:
一、创设情境:
1、口算
:
12+24=     36-6=     42+14=     32+16=      15+25=     35-10=
(介绍加减法的由来:在五百年前,有一位德国数学家,,成为“+”,他用这个符号表示增加的意思;他又在加号上去掉一个竖,成为“-”,)
不仅如此,数学家们还发现了一种特殊的加法算式(出示加法算式)
2+2=    2+2+2+2=     2+2+2+2+2+2+2= 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
2个2相加 4个2相加 7个2相加 10个3相加
让学生读一读,感觉麻烦,引导简单读法:
初步感受几个几相加,理解这样的加法叫做加数相同的加法。
2、引入主题图,学****新课。
师:其实在生活中,这种计算相同加数的现象处处存在,现在我们就去游乐场找找看吧。
二、自主探究:
(一)认识生活中加数相同的现象。
,让学生说说看到的信息。
,尝试独立解决问题。(要求能根据问题先说一说所需的信息)
(1)小飞机里一共有多少人?
理解:就是求5个3相加,让学生写出加法算式:3+3+3+3+3=15
(2)小火车里一共有多少人?
理解就是求4个6相加,学生独立写出加法算式:6+6+6+6=24
(3)过山车里一共有多少人/
就是求7个2相加,学生独立写出加法算式:2+2+2+2+2+2+2=14
师:过山车太好玩啦,小朋友们都喜欢坐,于是游乐场把座位增加到能了50排座位,每排座位坐2人。聪明的同学们,你们能帮游乐场算一算一共可以坐多少人吗?是求几个几相加,加法算式怎么写?
老师抛出难题,使学生感觉用加法计算比较麻烦,那如何解决呢?
让学生自己看书小组交流合作看看2+2+2+2+2+2+2=14是如何写出乘法算式的,小组发言。(介绍乘法算