文档介绍：黑林中学师生共用讲学稿年级:九科目:语文执笔:徐丽审核:语文组课题:名著推荐与阅读——《格列佛游记》课型:新授课备课时间:授课时间:课时编号:学****目标:了解作家,熟知作品故事的内容。了解作品诞生的历史文化背景,作者的思想倾向。能扼要分析作品中的人物,了解作品的表现手法。学****重点:了解作品诞生的文化历史背景,作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认知,帮助学生理解作品内容。学****难点:启发学生能扼要分析小说中的主要人物,并由此对社会和人生有新的感悟。教法、学法:引导学生用略读与精读相结合的方法,了解全书内容,熟悉精彩片段。课时安排:两课时第一课时学****目标:了解作家、作品的写作背景。熟知课文精彩片段的主要内容。学****程序:导入新课:在七年级我们读过《鲁宾逊漂流记》,请同学们再回忆回忆故事的大概内容。(请同学复述)。今天我们来学****另一篇游历文章《格列佛游记》。介绍作者及写作背景:江奈生·斯威夫特(1667___1745),英国18世纪前期优秀的讽刺作家和政论家。出生于爱尔兰的首都柏林。1688年,回到英国,在吞浦尔爵士家中做私人秘书,并开始接触当时的政治。养成了分析事物的才能和敏锐的观察能力。他的晚期作品对英国统治集团的腐朽政治和资产阶级惟利是图的剥削本质,都有严厉的斥责与无情的揭露。不朽的讽刺杰作《格列佛游记》就尖锐地驳斥了为当时的社会制度进行辩护的一切思想企图。《格列佛游记》约在1721年开始写作,1726年出版。作者生活的时代正是英国政治形势变化较多的时代,1688年英国发生政变,资产阶级历史学家美其名曰“光荣革命”,实际政变的结果是资产阶级与贵族妥协,英国iode君主立宪制从此确立。议会和内阁成为统治阶级剥削压榨本国人民和殖民地人民的工具。各种矛盾丛生。在斯威夫特时代,英国的政策使爱尔兰的经济陷入困境,作者虽为英国人,但在爱尔兰长大,为了爱尔兰人的利益,始终对英国统治阶级进行斗争。课文预****先了解故事梗概,填空。《格列佛游记》分为四卷,假托主人公自述他数次航海冒险,漂流到了,又叫;又叫;又叫和又叫。四个童话式国家的遭遇和见闻,全面讽刺和揶揄了(国别)社会现实。读“宫廷游戏”片段和“语言的妙用”片段。精彩片段赏析:1、皇帝为“我”展示了他们国内的哪几种表演?(用一句话概括),说说从事这种表演的都是些什么人?为什么要冒着危险来表演?作者这样写有什么样的寓意?请用自己的语言概述“语言的妙用”的主要内容,你认为运用反语修辞方法毕正面的陈述更有力量吗?为什么?第二课时学****目标:分析作品中人物形象。了解表现手法。理解作品所揭示的主题思想。学****过程:复****旧知、导入新课:上节课我们跟随格列佛一起游历了四个国家,同学们还记得哪四个国家吗?(学生回答)这节课我们去看看这几个国家有什么特点?去分析格列佛是一个什么样的人?作品印痕:主人公格列佛是一个什么样的人?他游历的几个国家各有什么特点?这些国家的人和事都是作者凭空想象的吗?人物形象:国家特点:(1)(2)(3)(4)作者用什么样的艺术手法来表达自己的思想的?找出我们所学过的与之艺术手法相同的作品。了解作品后,试着概括其主题思想。以“叙写了,反映了,揭示了”格式组织答案。课外延伸:阅读《鲁宾逊漂流记》,并把它与《格列佛游记》进行比较,分别讨论两个主人公的性格特点有什么不同。用幻想的表现手法来抒写你自己的一段美丽的梦游历