文档介绍：《雅鲁藏布大峡谷》教学设计
作者姓名:魏文琴; 性别:女; 职称:小学高级; 学历:大学本科; 单位:安徽省桐城市东关小学; 通讯地址:安徽省桐城市东关小学;
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【设计理念】
阅读是学生个性化的行为,教学中以“读”为主,读中品悟,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,有所感悟,受到情感熏陶。
【教材分析】
课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产——雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍“马蹄形的大拐弯”,力求突出大拐弯的“神奇”。接着,课文列举确切的数字,说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后,课文用诗意的语言描绘了峡谷的奇异景观——自然博物馆。读罢此文,犹如走进了神奇美丽的画卷之中,拥抱大自然的情感油然而生。
【学情分析】
本课教学对象是五年级学生,他们经过四年的语文学习,已经具备了一定的独立阅读的能力。因此,教学中,我重视学生自主阅读的体验和感受,让学生学习阅读的方法,养成阅读思考的习惯,力求让学生亲历阅读的过程,学会理解与表达,并形成自己独特的见解。但学生对雅鲁藏布大峡谷的深入了解还需借助更多的资料,因此,借助多媒体课件帮助学生理解课文很有必要。
【教学目标】
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
4、学习针对主要部分写简洁明确的提纲。
【教学重点、难点】
重点:了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受祖国山河的壮丽。
难点:以提纲的形式把握课文的主要内容。
【课前准备】多媒体课件。
第一课时
【教学过程】
(课前播放歌曲《珠穆朗玛》)
一、谈话引入,提示课题
1、师:同学们,刚才歌曲中唱的山峰就是文中的——(珠穆朗玛峰。)
2、师:这座世界上最高的山峰,曾引得中外攀岩爱好者慕名而来,竞相登峰。就在这最高的地方,还有一个世界上最深的峡谷,那就是——(雅鲁藏布大峡谷。)(板书课题,齐读课题。)
3、师:这个世界之最又在我们中国境内,身为中国人,让我们再一次自豪地读一读课题。(生:雅鲁藏布大峡谷。)
4、读了课题,你有什么问题要问吗?(生提出问题)
二、初读课文,整体感知
1、请同学们带着刚才的问题自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。自己读自己的,读完了就停下来。
2、课文读完了,我们来读一读大屏幕上的词语。(课件出示词语)
突兀纯净飘逸惊叹不已近在咫尺
不可思议无与伦比鬼斧神工神奇壮丽载歌载舞
①指名认读。注意“兀、已、咫”的字形,多音字“载”的读音。
②学生齐读。
③词语的意思将在学文过程中联系上下文理解。
3、师:同学们字词掌握得很扎实,相信同学们通过自读,对雅鲁藏布大峡谷已有了一定的了解,能说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象吗?(生说)(相机板书:神奇)
三、研读课文,感受美景
1、课文中的哪一自然段概括了雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽?指名说,出示课文最后一段:雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽无与伦比。在这里,我见到了最纯净的天空,最飘逸的云彩,最雄伟的雪峰,最漂亮的大拐弯,最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方!
齐读。
2、雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽在什么地方呢?让我们走进课文,细细品味。请同学们默读课文二至四自然段,想一想,你从哪些地方感受到了它的神奇壮丽?感受深的地方多读几遍,可以在旁边写写自己的体会。
3、学生认真默读思考,并在相应的地方作批注,教师巡视指导。
4、全班交流。(根据学生的交流情况,师相机指导。)
师:谁先来说说你从什么地方最能感受到它的神奇壮丽?
⊙地形特点
(1)生读介绍地形的句子。(第2自然段从“傍晚”到“向南奔腾而去”的句子。)(课件出示句子)
“傍晚,站在扎曲的山顶,白云从身边飘过,对面的雪峰好像近在咫尺。雪峰上冰川悬垂,云雾缭绕,气象万千。向下看,怪石突兀,绿树掩映,浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来,然后转向,绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯,向南奔腾而去。
”
指导朗读,评读。
读着读着,你仿佛看到了什么?
(2)师引读。
所以,作者说,在这里,我见到了最纯净的天空,最飘逸的云彩——(女生接读)傍晚,站在扎曲的山顶,白云从身边飘过,对面的雪峰好像近在咫尺。
在这里,我见到了最雄伟的雪峰——(男生接读)雪峰上冰川悬垂,云雾缭绕,气象万千。
在这里,我还见到了最漂亮的大拐弯——(生齐接读)向下看,怪石突兀,绿树掩映,浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来,然后转向,绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯,向南奔腾而去。
(3)指导学生概括本段内容。
师:这段主要写了