文档介绍：延迟符
读《一节好课需要的教育智慧》
心得体会分享
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目
录
01 读懂学生的智慧
02 课堂生成的智慧
03 构建有效课堂的智慧
04 个人心得体会分享
延迟符
01 读懂学生的智慧
延迟符
尊重学生不是一句空话!
在课堂中,关注教学目标完成的同时,是否真正关注到了学生?是否真正走进了学生的心灵?
给学生展示自我的机会,让课堂更精彩!
作为教师,我们要给学生思考的空间,要他们表达内心真实的想法。
只有我们给学生展示、交流、质疑、提问的机会,才有读懂他们的可能;
只有我们走下讲台,倾听学生,走近学生,才会有精彩的课堂。
在认知冲突中提升学生的智慧!
课堂是一个“捉摸不定的场所”。对课堂上的突发突发事件,顺势引导学生积极探索与思考。
给予他们充分思考和凸显个性的空间,使学生在独立思考、相互启发中集思广益。
学生是学****的主人
反思
给予倾听
突发
智慧
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读懂学生让课堂充满智慧
02 让课堂生成智慧
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教师的备课就是课堂教学的预设
是教师对教材与学生的一个主观把握,是教师结合自己的知识结构、教学经验与学术水平而形成的一个教学策略和流程安排。
让课堂生成智慧
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01
精心预设下的不满足
02
03
04
课堂生成中的难点没有想象中难以突破
课堂教学中生成的新难点
生生交流的自然生成
03构建有效课堂的智慧
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课堂教学的
本质是什么
点击输入简要文字内容,文字内容需概括精炼,不用多余的文字修饰……
现代课堂应追寻怎样的教育本质
点击输入简要文字内容,文字内容需概括精炼……
1
2
构建有效课堂的智慧
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传统教育
1
现代教育
2
后现代教育
3
本质:传授知识的过程,或者是传授知识与培养能力的过程。
特点:教师讲、学生听,教师说、学生记。
本质:师生双方的共同活动,是由教师的教与学生的学组合起来的共同活动过程。
特点:讲解(教师的活动)
学****学生的活动)
教材
本质:师生以教学资源为中介的相互影响的过程,是一种特殊的人际交往活动过程。
特点:是“对话”,是“交流”,是“沟通”
课堂教学的本质是什么
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注重课堂教学的实践性
课堂不是教师的表演舞台,而是师生互动交往的场所
注重课堂教学的发展性
注重课堂教学的探究性
注重课堂教学的创造性
课堂不是学生训练的场所,而是教师引导学生发展场所
课堂不只是传授知识的场所,更是探究知识的场所
课堂不是教师机械地实施教育活动的场所,而是展现教育智慧的场所
现代课堂应追寻怎样的教育本质
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