文档介绍：【教材分析】
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    教学中美术作品的选择是以国内优秀艺术家作品为主,同时结合其他国家艺术家的优秀作品,促进学生对人类优秀美术文化传统的美好情感、积极态度的养成以及重视它们在人类文化传承中的价值,同时认识在广泛的文化情境中人的情感、态度、价值观的差异性和社会的丰富性。在重点了解祖国传统文化的同时,与广泛的文化情境联系在一起,才能拓展学生的人文视野,提高人文素养。
    中学生由于性格、文化修养方面的差异,会有不同的审美趣味和审美价值标准,审美意识也就逐渐形成。在教学中,要善于观察学生,了解学生,让每一个学生都能充分地按照自己的意愿进行欣赏活动。
    课前课后做一些相关文字、图片的收集,使学生通过自主参与学****活动,获得亲身体验,逐步形成一种在日常学****与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,激发探索和创新的积极欲望,同时培养发现问题的能力,提出解决问题的设想的能力,以及表述思想和交流成果的能力。
    、难点。
    重点:了解美术不同种类的特点及区别。
    难点:掌握美术的类别及不同角度的分类。
【教学目标】
    通过教学,使学生了解美术的主要种类及艺术特点,逐步形成提高视觉感受和欣赏美术作品的能力,培养学生健康的审美情趣和人文素养。
【教学设计】
    ●方案一
    第一课时
    课前准备
    (学生)收集美术作品的图片和实物
    (教师)多媒体课件
    教学过程
    《父亲》,学生感受发言。
    先用《父亲》导入是因为此作品的写实功力,激发学生的兴趣,自觉而积极地参与到欣赏和评述活动中,才会产生从艺术形式上分析、探讨美术作品的积极性,从自发的欣赏进入到自觉的欣赏,从而有意识地按照一定的欣赏程序,使欣赏从视觉的直观层面上升到理性分析的层面。
    教师引导学生从作品的美术语言的角度,侧重于观察和分析作品的线条、色彩、构图、明暗、肌理等是怎样围绕着表达作者的思想感情,或者说作品的主题进行组织的。
    在教学中有意识地培养学生多角度的欣赏意识,对一幅美术作品从美术语言的角度、从历史背景的角度、从文化的角度、从美术家的生平或创作心理的角度进行欣赏。
    《粒粒皆辛苦》比较。
    学生讨论、发言。用不同的表现形式和手法创作的同一题材的美术作品放在一起欣赏,用比较的方法,让学生发现艺术作品有什么不同的特点。可以从题材、工具材料、技法等方面对中国画、油画进行比较分析。
    、油画作品,进一步比较、区别,加以巩固。
    :版画、水彩画。
    侧重于介绍不同的材料、技法产生特殊的画面肌理效果。
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    启发学生回忆生活周围的雕塑,引导学生感受作品的体积和材质。
    ,让学生辨别、归纳,感受艺术家是如何发现、表现美的。
    ,或者根据自己收集的作品进行分类展示。
    教师适当引导,学生相互评价。如果发现学生带有艺术设计类的图片,可以提示下一节的内容和课前准备的要求。
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    第二课时
    课前准备
    (学生)收集与生活非常贴近的艺术设计作品
    (教师)多媒体课件
    教学过程
    课前进行小组发言,说说雕塑艺术的调查情况。
    (如播一则麦当劳的电视广告),教师引导学生的思路:在上学路上、在商场购物时,不知不觉地可获得许多信息。
    由学生归纳出标志、广告设计等艺术设计作品在生活中无处不在。
    ,通过识别,得出视觉传达设计的范围。
    ,引导学生认识工业设计以及范围(包括家具、服装、纺织品和交通工具等设计)。
    设计是指对工业产品的功能、结构、造型、色彩、表面肌理和装饰等方面进行综合性的设计,从而创造出符合实用和审美需要的产品。
    :除了以上介绍的艺术设计种类,还有哪些设计类别?
    ,让学生辨认分别属于哪类设计,以明确各自的特点,加深理解。
    另外,让学生了解因艺术设计占据的空间状态不同,可分为平面、立体、空间等设计。
    ,引出现代媒体设计。
    ,总结你认为美术应包括哪些种类。
    美术:美术是以物质材料为载体,塑造可视的、静止的、占据一定平面或