文档介绍：学习李镇西,做最好的老师
摘要:读了李镇西老师的《做最好的老师》,他对教育事业的那份“真爱”、三十年如一日的探究和反思、坚持不懈的学习积累、对后进生的耐心与等待等都值得每位教师认真学习。
关键词:真爱;探究;积累;耐心
读完李镇西老师的《做最好的老师》这本书后,我又疯狂地阅读了李老师的《爱心与教育》《做最好的班主任》和几十篇博客。敬仰赞叹之余我更有几分深思:李镇西老师毕业于四川师范大学,一直在教学一线,没有显赫的背景,也没有特异功能,却能把语文教学和班主任工作做得有声有色,享誉全国。而我们在教学时却常常叫苦不迭,在题山题海中搞得心力交瘁。李老师的身上到底有着怎样的品质呢?我和他相比,到底缺少了些什么呢?
李老师对学生、对教育事业的那份“真爱”是我所不具备的。毋庸置疑,我们都爱学生,不然,我们不会起早贪黑地呆在学校;不会埋头书山题海琢磨不停;不会对学生苦口婆心、耳提面命。但是,坦诚地说,我们对学生的爱、对工作的爱都有着功利的目的。爱学生,是希望他们能考得更好一些,能博得领导的认可、家长的认可,进而获得荣誉、评上职称。更有甚者,因功利的爱心使然,“恨铁不成刚”,对成绩不好的、违反纪律的学生实施冷嘲热讽,甚至暴力相向。“体罚学生”的事件屡屡发生,说到底是因为老师的爱不是真爱是功利。李镇西老师说:
“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。”“只有童心能唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。”正是这一份真诚、人道与爱心,李老师“深深地爱着每一届学生,每一位学生”,并教育学生要“让人们因我的存在而感到幸福”。他爱万同,一次又一次地让万同从堕落的边缘走回来;他爱曹辛和陶奇,让俩孩子有了改正错误的决心和勇气;他爱黄金涛,帮助黄金涛增强自控能力,彻底改正了自己的缺点;他爱每一个学生,为每一个学生一点一滴的成长高兴,在教育孩子的过程中,他努力克制自己的情绪,以博大的胸怀去包容孩子的缺点和错误。
李镇西老师真诚地爱着教师这一职业,把教书育人当作终生追求的事业来做。他“把在教育上遇到的每一个难题都当作科研课题来对待,把每一个‘难教儿童’都当作研究对象”。正是这样的事业心,李老师的教学成绩斐然,十几种著作成功出版。我们不少老师也很敬业,“题山题海”“起早贪黑”“苦口婆心”,每天忙忙碌碌,严格按照上级领导的指示、教材教参的指导去上课、批改。却很少去认真探究教育的本质,很少研究学生的个体差异。这只能说是遵守了职业的道德要求,而并未真正把教育当作自己终生追求、倾注自己理想的事业去做。没有对事业的“真爱”,我们终其一生只是“教书匠”,而并非“教育者”。
我们在实际工作中,每天辛勤上课批改辅导,却缺少了李镇西老师三十年如一日的探究和反思。李老师每天都坚持写教育手记,记载教学工作中的点点滴滴,记载了无数与学生的故事。在手记中,我们可以看到李老师总是在不断地总结教学实践中的经验教训;总是在不断反思自己对学生做得不好的地方;总是在思考教育的真正含义。正是这几十年的探究和反思,他才能成长进步得如此之快。手记记载了他内心的喜怒:为万同的进步而高兴;为对任安妮的罚站而自责;为对耿梅
“厚脸皮”的称呼而内疚。手记显示他思想的逐步成熟:对刘江的批评让他懂得老师要宽容学生;对王红川的“幸灾乐祸”让他明白要站在儿童的角度看问题,以儿童的心去理解儿童的心;接过学生递过的红