学生创新能力的培养.doc

文档介绍：学生创新能力的培养
新课程形势下要求:一个称职的物理教师,决不能“教书匠”式地“照本宣科”,要在教学中不断反思,不断学****与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学****的****惯。因此,物理教师必须转变教育观念,在物理教学中加强对学生创新能力的培养,不然就很难适应《新课标》的要求。学生创新能力的培养主要经过如下四个阶段:培养创新意识→激发创新欲望→提供创新条件→形成创新能力。
一、利用创新事例,培养创新意识
教师的备课和教学设计,要体现创新教育思想和对学生创新意识的培养,并在分析教材和学生状况的基础上,制定适用于不同层次学生的分层创新教学目标,精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点。这些切入点可以是教学重点、难点或演示实验,也可以是教材上的小实验、思考题、阅读材料等,还可以是物理学家的创新经历和体验,或者是学生自己的创新成果,以激发学生的创新欲望。可以从以下几方面入手:
(1)在演示和学生实验中,要引导学生探索方法,设计步骤,认真观察,积极思考。
(2)对讨论启发的内容,要设法引导学生开展讨论,力求引起学生思考和争论,鼓励学生“异想天开”和“标新立异”。
(3)物理计算题教学,要积极引导学生进行“一题多解”,“一题多变”等的思维训练。
(4)对于“科普讲座”、“物理学史”等自学的“阅读材料”内容,要提高趣味性,指导学生阅读,并加以总结。
二、鼓励大胆质疑,激发创新欲望
在课堂教学过程中,教师要注意创造和谐、民主的课堂气氛。教师要善于鼓励学生大胆质疑,相互辩论,给他们发表意见的机会,使学生逐步形成创新意识。如在物理课堂教学活动中,某同学提出了与教师截然不同的见解,教师不应简单地否定学生,而要引导学生审视自己的观点,并通过比较得出正确的结论。这样做可以调动学生学****的积极性,使其树立起进行独立学****和创新的自信心,创新思维处于活跃状态。牛顿曾经说过:“没有大胆的猜测和质疑,就不会有伟大的发现。”让学生向教师质疑,让课堂充满问题,倡导“没有错误的问题,只有不完善的答案”,以此激发学生的批判性、发散性思维。没有质疑,就没有创新,在教学过程中提倡学生思维的批判性,能使创新意识进一步增强。
三、改革教学模式,提供创新条件
在教法上采用“自学辅导法”、“分组实验法”、“探究法”等灵活多样的教学方式,在学生自学的基础上找出自己的疑难点,启发学生自己发现问题解决问题,使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的****惯。如在解答****题和演示实验的过程中,教师要避免直接把结论灌输给学生,而是要由学生自己观察、独立思考。根据看到的现象和获得的信息,由他们提出问题、分析问题、解决问题,使学生获得“亲自得出研究性结论
”的创新机会,在实施创新行为的过程中发展能力。如果我们经常在授课过程中具有创新意识――创新思维方式及创造性解决问题的方案,这种创新示范作用将会给学生产生一定的影响,使学生也会有跃跃欲试的创新想法,这就是学生创新欲望的体现****题课教学要跳出“题海战术”的误区,能使学生尽量从不同角度,运用不同方法分析解决同一问题,运用一题多解、一题多变等方式使学生从单一的思维模式中解放出来。这样学生再遇