文档介绍：小学识字教学心得
一、运用多种方法,让学生会学
识字本身是枯燥的,如果学生们被动、机械地识字,那么识字的效率就会很低,在一定程度上束缚学生思维的发展。因此,教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动学生识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的快乐。只有这样,学生才能乐于识字,主动识字。那么,教师该如何指导学生正确识记字词?
汉字在日常生活中处处可见,教师要给学生创设一个识字环境,培养学生自主识字的能力,让学生留意周围事物,养成学习生字的习惯。教师可以采取创设情境的办法来让学生识字,如开展“水果运动会”“春天的田野”“我当小家长”等活动。活动是学生生活的一部分,教师在教学中要注意和社会生活进行沟通,使学生尽快融入更广阔的环境,不断地吸收各种信息,扩展想象和思维的空间,让学生将自己认识的字都标上拼音,然后轮流阅读,扩大识字量。教师还可通过“每天一句话”“每周一首儿童诗”等诵读活动,让学生认识更多的新字,训练学生的朗读能力。
玩是学生的天性,而游戏更能激发学生学习的兴趣。学生的年龄小,对学。在教学过程中,教师要利用游戏,创设丰富多彩的教学情境,使学生愿意学,喜欢学,有主动学习的意愿,从而快乐识字。如教学
“口、眼、头、耳、鼻、脖、胸、手、腿、脚”等字时,教师可首先让学生根据字的意思做动作,再让学生像接力赛跑一样,一边读字卡一边贴到相应的位置,最后比一比哪组表现得最棒,并奖励小红旗。这样学生不仅学习情绪高涨,而且思考能力和判断能力也得到了培养。
汉字有许多象形文字,教学象形文字的时候,教师可利用简笔画,吸引学生的注意力。如教学“人、日、月、山、火、田、水”这些字时,我在黑板上画出“人”和“山”的简笔画,形象生动地展现在学生面前,让他们牢记在脑海中。
教师可采用谜语帮助学生识字。教学生字时,教师先让学生猜字谜,让学生根据谜语的内容掌握汉字的形、义。如学习“辨、辩、瓣”时,教师可分别出示谜语:“辛辛两个插树丫,插上点撇分开它。”“辛辛两旁在说话,站在两边争论它。”“辛辛两个种西瓜,种了西瓜先开花。”通过这样的谜语,学生清楚地知道了这三个字的区别,减少了错别字的出现。如进行“升”字的教学时,我出示字谜:“开戴歪帽子。”学生很快就猜出了谜底,并区分了这两个字。字谜识字教学,幽默风趣,寓教于乐,朗朗上口,易学好记,学生印象深刻,既能展现语文课的趣味性,活跃课堂气氛,又能提高识字效果。
在识字过程中,学生记得快,忘得也快。针对学生的这个特点,在教学中,我尝试用比较联系识字法,让学生根据熟字换偏旁,识记生字。如“睛”与“晴”、“大”与“天”等。通过比较记忆,学生不仅能较快地掌握新字,而且能在比较中与以往学过的字