文档介绍：乡下人家教学设计
教学目标:
1. 理解“照例、时令、天高地阔、雨后春笋、月明人静”等词语。
2. 学会观察,学会从平凡事物选择、描写景物的方法;有感情地朗读课文,
背诵自己喜欢的段落,培养感受美与欣赏美的能力。
3. 感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情;体会新农村
人民生活的富裕与美好,感受人与自然、人与环境的和谐。
教学重点:
通过反复地朗读感受乡下生活的诗情画意。
教学难点:
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学准备: 课件、教师范文
教学过程:
一、导入
师:我的爸爸是农民,我的妈妈也是农民,我和各位同学一样是个地地道道
的乡下孩子,今天,老师要带大家到我们乡下去走一走,请伸出手指,跟我
一起写一写课题,板书: 21、乡下人家,我们一起读读课题好吗? _——生齐
读
二、整体感知
师:请打开书 100 页,一边默读课文,一边思考两个问题。
(出示:默读课文,思考:)
,请你用横线画下来。
这一点就要求我们默读时要拿起笔。
、迷人的风景?
在默读时要做到“三不,三用”不出声音,不动嘴,不用手指着读;用眼看,
用心读,用手划。 (表扬坐的好的同学,要求读完的同学坐好,没读完的继
续读。)
汇报:
1)生:读中心句
师:出示中心句:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、
迷人的风景。——指名读——齐读
跟老师一起写板书:一道独特、迷人的风景(这就是作家眼中的乡下人家。)
2)师:那课文描写了乡下人家哪些独特迷人的风景呢?我们是按顺序读的课
文,也按顺序来归纳。
生:按顺序概括画面
师:一边帮助学生概括,一边出示画面
三、检查词语
师:作者在描写这一道道独特迷人的风景时,用到了一些很好的词语,(课
件出示词语:长长的藤 绿绿的叶 农家风光 绿绿的浓阴 田园风光 独
特迷人 天高地阔 月明人静 别有风趣)这些词语使她笔下的乡下人家充
满了诗情画意,你会读吗?自由的读一读吧。
生:自由读
师:词语也充满了诗情画意,我们也应该读出诗情画意来,老师读两个词,
你觉得好,就接着读(指导月明人静要轻一点)
——长长的藤、绿绿的叶
生:接读
师:有感觉了,再来一遍。
师:你是怎样理解风趣的?
生:有意思、有情调、有趣味
师:别有风趣呢?
生:非常有趣味、特别有意思、特别有情调
师:文中是在哪一段出现别有风趣这个词的
四、学****课文第一段
(一)指导读书的方法
师:请自由读第一自然段,边读边想:怎样读出这一段的别有风趣?
生:自由读
师:好,怎样读出别有风趣呢?你们来齐读,老师用心地听,如果脑海中能
浮现出这一幅画面,我想那一定是别有风趣的?
生:——齐读
师:太美了,随着你们的朗读,在我的脑海中慢慢地浮现了长藤、绿叶、瓜
架、青、红的瓜,我还想起了我家屋前的瓜架,这种读书的方法叫“边读边
想象画面”,有时和生活联系很紧的,还可以联系生活实际读。
(二)范读指导
一. 教学目标:
1. 感受乡村生活的美好,培养学生热爱乡村生活感情。
2. 有感情地朗读《乡下人家》 。
3. 课堂小练笔乡下人家的冬天。
4. 积累好词