文档介绍：分数混合运算(一)说课稿
一、说教材
“分数混合运算(一)”是九年义务教育课程标准实验教科书北师版数学六年级上册的内容,它是在五年级学了分数加减混合运算和分数乘除法后,是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题的基础。教材在安排分数混合运算时,先通过创设情境,发现数字信息,根据这些数字信息来解决生活中的实际问题,然后在解决实际问题中,引出分数混合运算。使学生感受到数学源于生活,生活中处处有数学。两步计算的分数应用题是学生第一次接触,所以理解应用题、分析题中的数量关系,解答应用题的方法是这节课的重点也是难点。教材先安排了先分步计算,借助的是学生对分数乘法意义的理解,再列综合算式。在学生交流的基础上体会到分数混合运算与整数混合运算顺序是一样的,这样有利于学生接受掌握分数混合运算的顺序。因此,体会掌握分数混合运算的顺序也是这节课的重点。
基于以上认识,我确立了本节课的教学目标:
1、体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的,使学生掌握分数四则混合运算的顺序,并能正确进行计算。
2、经历分析数量关系、画示意图、说等量关系等数学活动过程,学会建立解决问题的模式。
3、利用分数四则混合运算的知识解决生活中的实际问题。在数学学习活动中获得成功的喜悦,树立学习数学的自信心,培养学生独立思考的习惯。
教学重点: 掌握分数乘除法混合运算的顺序,并能正确地进行计算。
教学难点:利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题,发展应用意识。
二、说教法与学法
1、分数混合运算顺序的产生过程及实际含义的认识,要体现从直观到抽象的思维过程。本节课采用自主学习、小组交流的学习形式,充分让学生观察、画线段图、发现、比较、迁移的方法相结合,体现以教师为主导和学生在学习过程中的主体地位。
2、学生在和谐的学习气氛中自主探索,通过动手操作、动脑思考、动口表达,学会观察发现、比较类推,更好地学会知识与能力。
三、说教学过程
本节课力求从学生的实际、兴趣出发,能结合具体情境,在多种活动交流中,经历分数混合运算顺序的产生的过程,从中理解分数乘法的意义;培养学生自主学习的良好的学习习惯和动手操作、观察、口头概括等学习数学的能力;整节课我能围绕复习导入,操作探索新知,回顾总结,实际应用等几个教学环节展开教学。具体分析如下:
、引导学生主动学习,注重学生动口、动手能力的培养
为了营造学生主动学习的空间,我设计了以下几个环节:复习旧知,引导学生主动学习;创设情境,激发学生主动学习;激发兴趣(电教手段),促进学生主动学习;动口、动手,实现主动学习;作品展示、巩固练习,检查主动学习。
第一环节复习旧知导入新课中,让学生说说这两组题分别属于我们以前什么知识?而不计算。紧跟着要学生回答,整数、小数四则混合运算的运算法则是什么?通过对整数、小数四则混合运算顺序的复习,引起学生对四则混合运算知识的积极回忆,使学生自然迁移过渡到本节课的学习中来,打牢学习的基础,以便顺利地进入下一阶段的学习。这主要是引导学生主动学习和培养学生的口头表达能力。第二环节自主探究获取新知中。首先班班通呈现教科书第56页情境图,让他们仔细观察,从图中获取了哪些信息,可以提出哪些数学问题,需要我们解决什么问题,这主要是激发学生主动学习。再让学生画线段图、写出等量关系式、列