加减混合运算的竖式计算.doc

文档介绍：《加减混合运算的竖式计算》教学设计
课题
加减混合运算的竖式计算
科目
数学
教学对象
二年级
教师
张晓魁
课时安排
一课时
课型
新授课
课时
第二课时
教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第3~4页。
教学目标
1、掌握加减混合两步计算式题的运算顺序。
2、用竖式正确计算加减混合两步式题,提高计算能力。
3、培养观察、比较、分析能力,养成认真审题、书写工整和格式规范的良好****惯。
教学重点
掌握用竖式计算加减混合两步式题。
教学难点
用竖式计算列加减混合两步的应用题。
教法选择
复****铺垫,知识迁移的方法。
学法指导
学生通过独立思考,强化练****来学****本课内容。
教学准备
教师:课件,口算提卡。
学生:常规学具。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
一、复****导入
1、演示加连减的竖式计算
师:我们上节课学****了连加、连减两步式题竖式的计算方法。下面就请大家来看两道题目的计算过程。
(1) 演示54+26+15=的计算过程
(2) 问:哪一种计算方法最简便,为什么?
(3) 演示90-58-24=的计算过程
(4) 问:在计算这道题时要注意点什么?
2、复****两步式题的运算顺序
观察对比,提问这几组题目各有什么特点?说一说每一组题的运算顺序是什么?
二、探究新知
:男生一共折了38只,女生一共折了42只。送给幼儿园33只,还剩多少只?
:你从图中知道了什么?根据图中条件可以求出什么问题?再出示例题的第三个条件和问题,引导学生列出算式。
:38+42-33= ,
学生独立思考,想一想先算什么,再算什么。学生汇报计算方法。要求学生独立用竖式计算。可能会出现两个竖式计算的方法进行计算(竖式连写和用两个竖式计算)。交流时鼓励学生用竖式连写的方法进行计算。
:两种方法哪种更简