文档介绍：同享“一片蓝天”
一、案例
惠泽是本学期新来我们大(3)班的插班生,是一个“外来工”的孩子。他有一双大大的眼睛,一身黝黑的健康肤色,老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手,都特别喜欢他。但接下来他的表现却令我感到有些失望。
观察一
早上进班级时,他都是以百米冲刺的速度闯进教室,见到门关着,他会边“咚咚咚”地踢门边喊:“开门,开门!”自由活动时,他会带着同伴在活动室与午睡房之间窜来窜去,追逐打闹;玩建构区时,正当别的孩子聚精会神地搭着积木,他会突然把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲故事时,他却和旁边的小朋友交头接耳,讲得“热火朝天”、手舞足蹈……
观察二
当请惠泽发言时,却出现这种状况:一紧张小脸就涨得通红,让他回答一些简单的问题时也会结结巴巴说不清楚,有时直接说“我不会”,让老师和小朋友的感觉是惠泽的口语表达能力较差。
观察三
绘画活动开始了,惠泽趁老师不注意,拿着勾线笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。当老师走近他时,他就笑嘻嘻地说:“老师,我不会画。”
真是让人气不打一处来。
观察四
接近离园整理时间,所有小朋友已经坐在活动室的门口等待家长来接,正当有一两个家长进了活动室时,突然听到:“瑞瑞的头流血了”,孩子们都说是惠泽推的。
观察五
两周下来,通过观察发现,惠泽身上穿的衣服几乎没有换洗。问其周末在家有没有洗头、洗澡和剪指甲时,他说没有。难怪小朋友们总说他的衣服脏。
二、分析
这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。他们总想问个究竟、弄个明白,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的是“坏”行为,但却是一种不利于他人的行为。
,并且缺少沟通
由于惠泽的父母都是在合资企业工作,经常是白班或者夜班,工作比较忙,与孩子的接触时间可以说较少,生活上很少照顾他,更别说和他交流了。当孩子遇到事情时就将他暴打一顿,慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感。家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一所学校,没有良好的环境,孩子自然会有些反常,而这种情绪会给孩子造成不良影响。所以在不知不觉中,惠泽就会对身边的小朋友表现出同样的行为举动。
、性格方面带有攻击性行为
这样的孩子,太需要有人去关爱他、关注他、宽容他,需要有人去真诚地对待他了。
也许是家长忙于工作,疏忽了对孩子卫生的顾及,使孩子经常长时间不换洗衣服,很脏,导致别的孩子对他印象不好,从而产生了误会。
三、策略
,耐心引导
针对惠泽画画时的表现,我让能力较强的幼儿坐在他的身边,时常关心他、照顾他。孩子绘画能力差,我就手把手地教他勾线,教他涂色。同时我也与家长取得联系,要求多为孩子购买一些绘画工具,让他在家里涂涂画画,培养他的兴趣,增强其绘画的技能。在日常活动中,我发现惠泽对小汽车、挖掘机等玩具特别感兴趣。根据他的特点,在区角活动时我为他准备了许多有关的图画,让他也学着画,他十分感兴趣。每次我都将他的作品展示给大家看,表扬他画得越来越好了。另外,自由活动时,我会与他多交流,多讲道理,慢慢地他改掉了那些不良****惯。
我从来不对孩子说“不许这样