文档介绍：没有一种草不开花
读过书的我们都知道,无论是抽象派的还是立体派的大师都有着非常扎实的写实功底。比如毕加索,他是立体画派的创始人,是西方最有创造性和影响最深远的艺术家之一,他将一切形象都缩减在立方体之中,他的大多数作品看似杂乱无章、支离破碎,仔细品读,却展现了画家的精妙构思。他曾经在美术院校接受过严格的造型训练,具有坚实的写实造型能力,他后期的立体绘画也是建立在这种坚实的基础之上的,是对物体形象的提炼与重构。
看了王老师的教学片断,我感觉王老师和毕加索等大师有着相似之处:由坚实到简单,由精深到沉淀。
王老师的课堂非常朴实无华。看似简单的问题引导,却体现了教师不简单的教学策略:2+1=?――“这么简单!”学生在不屑的同时也会产生疑问:“老师怎么会问这么简单的问题?”引发学生更强的期待:“老师要做什么?”这便为后面使学生更好地了解、认识主人公埋下了伏笔。然后用夸张的大字打出“魔术师”、“小偷”、“疯子”这些极端的词语,再通过不断引导,打破这些词语的既定意义。反其道而行之,于不正常中反映正常,激发了学生思维,体现了教师的教学智慧。
由片段中,我感觉到王老师的课堂教学功底非常扎实,她课堂上展示的朴素、轻松便是这种坚实基础的精炼呈现。欣赏?评述课是许多老师头疼的课题,多数老师能引导学生欣赏,但难以引导学生做出准确全面的评述。王老师的《侃侃毕加索》没有华丽的语言,没有张扬的作秀,看似闲庭信步、随手拈来,却让学生深陷其中、欲罢不能。
――这,难道不是我们一直在寻求的吗?
当今教育,多媒体横行,各种媒材漫天飞舞,本应使我们的课堂多姿多彩。但在大多数公开课中,我们看到的花样百出,让我们眼花缭乱,却难以抓住课程实质。老师在课前做了大量的准备工作,但由于缺乏长期的努力和经验积累,本身功底不够,课堂非常热闹,学生非常活跃,一节课下来却不知道教师到底想达成什么目的、引导学生哪方面的发展,花哨的背后是思想和内容的虚空。
我个人觉得,造成这些现象的原因有两个方面。
第一:急功近利。有些老师心浮气躁,一踏进工作岗位就急于要做出成绩。他们的理想太丰满,他们缺乏实际教学经验,却想轰轰烈烈搞一番大作为;他们不屑于踏踏实实从课堂实际出发,却不惜造假、运用一切手段将自己的课堂包装的外观精美。这样的课堂,只能华而空,艳而乏味。
第二:闭门造车。有些老师教了许多年的学,积累了一些教学经验,但这些经验仅限于从自己教学中所得。他们非常努力的准备课程,但他们不愿读课标,不喜欢外出听课,他们不能虚心接受别人的建议,他们排斥新教育观念,他们坚信自己的正确。唐玄奘的白马每天坚持西行,努力进步,最终修成正果;而推磨的原地打转的驴子,每天也没有停下脚步,却不能得道成佛。――这,就是成功与否的区别。
王老师作为一名农村教师,在相对落后的教学条件和教育环境下,她的教学策略和教学智慧是通过不断的学****努力得来的。可能我们有时会笑
“蚍蜉撼树”的自不量力,但水滴石穿、绳锯木断也是路人皆知的真理。每个人都有成功的潜力,我们只要改变一下心态和思维方式,我们的教学就会焕然一新;我们只要脚踏实地、持之以恒的向前迈进,我们的课堂也会精彩纷呈。
有一天早晨,大公主梳头的时候,发现银针只有九百九十九支,有一支不见了,她困惑烦恼不已,但她自私地打开二公主的针箱,悄悄地取出一支针。二公主也因为少