文档介绍：门楼任小学语文名师工作室建设方案
为了更好地利用名师资源,真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地、师德正气的激发地,最终成就一批新的名师,特制定本工作室三年发展规划。
一、指导思想
以现代教育理念和先进的教育思想为指导,以“建资源、做教研、带队伍、出成果、育名师”为目标,优秀骨干教师为引领,组建教研团队,以自主与合作、交流与研讨、示范与引领、研究与反思、总结与提升为形式,依托团队成员集体智慧,创建教师学台,打造教师校本教研、合作交流、成果展示、引领辐射的窗口,形成教学相长、互助共赢的教师专业发展网络共同体,全面提升教师队伍素质,提高教育质量。
二、发展战略构想
(一)发展理念
本工作室有主持人1人,工作室成员< >人。所有人员要明确目标、自定方向、优势互补、集体奋进,在原有的基础上实现最优发展。
(二)总体目标
通过三年的努力,全体工作室成员实现课堂教学高效、专业综合素质全面提高、教学风格特征稳定清晰、同行中影响力明显提升、带动一批年轻教师成长的总目标。
三、发展具体目标
第一阶段:准备启动阶段(2016年4月~2016年6月)
申报成立工作室,制定工作室章程和计划,确立中华经典诵读研究课题和方向;各成员根据自身基础和发展潜力,制订个人三年发展规划,明确自身追求目标,并进行合理分解。
第二阶段:初步实施阶段( )
进行理论和技能学习,讨论并完成中华经典诵读课题研究方案,确定工作室课题组成员及分工;确立校、班科研基地,分散开展教育科研,确立个人的子课题项目。
第三阶段:具体实施阶段( )
工作室以公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究等形式广泛开展活动,营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境,促使成员自身专业能力较以前有显著提高。各成员在不同的校、班基地的真实环境中,实施科研方案,在行动研究中收集资料、分析研究问题,并且依据研究、行动的实际情况适当调整研究方案,完善行动,在研究与行动的协调变化中,完成各自的子课题项目。
第四阶段:总结完善阶段(2015年8月~2015年11月)
不同基础的成员,实现不同跨度的发展。同时,建立起工作室成员学科教育教学活动资