文档介绍：《书本里的蚂蚁》  说课稿
兴隆镇学区中心校塔前小学     唐艳萍
各位评委、各位老师,你们好!
一、说教材。
1、  说内容:
我说的课题是冀教版小学语文教材三年级下册第18课《书本里的蚂蚁》。
2、教材分析
这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。本文语言生动活泼,富于时代感,充满童趣,能够激发儿童的想象力和创造力。
课文前两自然段交代了故事的起因:一只小小的蚂蚁,因为在一朵小花里睡觉,在浑然不觉中,被一个路过的小姑娘把这花儿采下。它随花一起被夹进了书本里,变成了扁扁的蚂蚁。
作者借助奇特的想象和贴切的比喻,通过精巧的构思,把“书本里的蚂蚁”这个拟人化的形象表现得那么灵动而又神奇。一本陈旧的无人翻阅的书,因为一只小小蚂蚁的到来,而让整本书里的文字全都变成了会走路的字,充满了生命的活力。这些文字因为过着快乐多姿、充满诗意的生活,让书天天变得丰富多彩,富有“魔力”。
神奇的蚂蚁,可爱的文字。它让我们感受到***童话的魅力,也让我们感受到中国文字的魅力。
3、教材编排特点:
《书本里的蚂蚁》被安排在冀教版小学语文教材第四单元的第三课,在“儿童生活”这个单元主题的引领下, 本单元所选的几篇文章着眼于童心、童趣和特殊的童年经历。有的读来清新儿愉悦,如和小伙伴一起享受“糖人”的甜蜜回忆,有的读来神秘而新奇,如书本里的小蚂蚁到底是谁?他们有着哪些奇妙的经历?还有的带来沉重与思考
这篇课文是本单元的第三课,是一篇自读课文,学****本课,要立足于学生的生活实际,通过课文内容的学****使学生感受到自己身边生活的丰富多彩,感受童年生活里的无穷乐趣,学****用自己的眼睛去观察生活,用自己的笔去抒写生活。
4、教学目标:
知识与技能:
(1)正确认读“蕊、陈”,掌握七个会写的字,理解生词的意思。
(2)有感情地朗读课文。
(3)了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
过程与方法:
通过情境创设、激发想象,读写结合,通过指导角色朗读和童话表演的方式,使学生融入童话作品中,体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。
情感态度价值观:
感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力,并激发学生对中国文字的喜爱。
5、教学重难点:
教学重点:
品味语言,感情朗读,体会小蚂蚁住进书本后,发生了哪些有趣的事,特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化,是教学重点。
教学难点:
感受童话神奇的魅力,感受到语言文字的神奇力量。展开想象,自由写作。
二、学情分析:
童年是一个多梦的年龄,对于童话,孩子们有着与生俱来的敏感和热情。学生经过三年的语文学****接触过不少的童话,他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟,学****的热情一定很高。但对文中故事情节的准确把握和理解还较为困难,需要在教师的引导下,由浅入深,逐步进行深入理解。另外,在课堂上教师利用图片、动画等形式,丰富学生的情感体验,就可以唤起学生对童话世界的美好回忆和向往,激发他们的学****热情,进一步深化学生对课文的理解。
三、教学流程:
•        一、揭示课题,引入新课。
•        二、自读课文,初步感知。
•        三、走进童话,领略神奇。
•        四、放飞想象,练笔创作。
•        五、课外拓展,不断延伸。
四、教学过程