文档介绍：:..谈教育教学的态度与行为的学习体会古语有云:“师者,传道授业解惑也。”古人把“传道”摆在首位,可见它在教学中的重要地位。“传道”即是传授学习的方法,只有掌握了学习的方法和规律,才能事半功倍,学有所成。因此,作为教育工作者,我们必须意识到这点,“受之以鱼不如授之以渔”。那么如何把“渔”授予学生呢?我们就要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决叫题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师把课堂还给学生,让学生最大限度地发挥自主学习的积极性。那么教师如何引导学生学会学习,下面我就谈一谈自己的浅见:一、把课堂还给学生,让学生自主学习“把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。课堂是师生互动的舞台,教师应该教会学生学习策略、方法,将学习的时间、空叫还给学生,让学生自主学习,自主探究,养成良好的学习习惯,这样才能提高我们的课堂教学质量二、引导学生有计划的学习,养成良好的学习习惯。对学生来说,有计划的学习要比无计划的学习好得多。有些学生学>』毫无计划,脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,根本没有真正认识到有计划学习的重要性。高尔基曾说过“不知明天该做什么的人是不幸的”,所以教师要引导学生进行有效的学习。首先确定学习目标,有了目标,就有了学习的保障。目标可分为短期和长期,先制定短期目标,在短吋间内可完成的一个小目标,然后再制定长期目标,让自己的学习一步步从小目标走向大目标;艽次引导学生恰当地安排多项任务,使学习有序的进行。这样,学生在学习的过程中就能够不断发现自己学习上的优势和劣势,优势继续发扬,劣势进行克服,长期以往,学习效率就会提高,学生良好的学习习惯也就会得到培养。我常常告诉学生,做任何事情都应该做到有条不紊、有序有章。学习也是一样,有了计划,我们就会按计划进行学习,就会合理安排学习时间。这样,我们的学习就不会盲自,学习效率就不会低下,学习成绩也会大大提高。例如:我在每学期开学初,针对自己所教的课程特点,在学生拿到课本后,先让学生浏览目录后统观全书内容,然后根据自己的学习基础与学习特点,制订一个短期学习目标,等学习两周左右时间后,再让学生制订长期目标,并要求学生们必须按照自己所制订的目标进行学习,经过几年的尝试,我觉得效果很好。三、把握好以课本和课堂两个中心,提高学习效率。(一)以教材为中心于老师曾提出“数学教材应是培养学生素质的沃土”,这实在是一个精彩的比喻。植物生长需要从土地汲取水分和养料,学生数学素质的培养也离不开语文教材。数学教材蕴含知识、思想、情感、审美等丰富的养料,学生学好数学教材,自然可以获得数学素养的提升。如果数学教材没有丰富的养料,而是一片贫瘠,学生也难以获得知识和精祌的滋养。所以要发挥数学教材的功能,首先要让数学教材成为沃土,然后要让学生植根于数学教材,发挥数学教材的功能(二)以课堂为中心提高课堂学习效率,一直是我们教师所追求的目标,但是耍切实做到提高学生课堂学习效率,必须做到:,最大可能地调动学生学习的积极性。提高课堂学习效率不能走形式,不能刻意追求课堂气氛的火暴热烈。课堂是师生思维火花碰撞的场所,一切的发展都应顺其自