文档介绍：第六课时:用乘法口诀求商
教学内容:用1-6的乘法口诀求商,教材第53、54页的内容。
教学三维目标:
结合解决问题的过程,学会用1-6的乘法口诀求商,体会用乘法口诀求商的简便性,以及除法与生活的密切联系。
体会乘法与除法运算意义的联系与区别,会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
教学重点:让学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法。
教学难点:培养学生的逆向思维能力。
教学准备:多媒体课件、图片。
教学过程:w w 2 o m
一、复****引入。
1、口算。二( )得八三( )十二二( )十二
2×( )=8 ( )×3=12 2×( )=10
2、从10里面连续减2,减去( )次,正好全部减完。
3、引入新课:通过刚刚的练****我们可以看出利用乘法口诀,真的能帮我们解决不少问题。
二、新授。
1、教学例题。
(1)出示插图。
提问:这里面有多少个小朋友?他们在干什么?
说明:8个小朋友打球,每2人一组,分成了几组?
(2)想一想:把8个小朋友,每2人一组,实际上怎样分?(平均分),根据题目的意思,可以用怎样的算式表示呢?(板书:8÷2=)
提问:算式中的8表示什么?2呢?
(3)小组讨论:8÷2等于几呢?每位同学想想办法,小组讨论看哪一组办法多?
(4)指名汇报,老师逐条讲解。
提问:在这么多的方法中,你觉得哪种方法最好。最简便?
小结:在计算8÷2时,可以先看除数是2,就想2几得八,这样利用乘法口诀可以很快的求出商。
(5)指名说说用口诀求商的思路。
2、教学“试一试”
(1)出示12÷3、10÷5
请学生们读一读。
(2)想一想他们的商各是多少,你是怎样解答的?
(3)指名口述解题思路。
(4)学生们填写课本。
3、小结:这些除法算式在求商时,我们可以利用学过的乘法口诀,很快的解答出来。
三、巩固练****br/>1、完成“想想做做”第1题。
(1)让学生们一组一组的完成。
(2)观察一下,每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系?
(30小结:在求商时,可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。
2、完成“想想做做”第2题。
(1)学生进行比赛,要求一组一组完成。
(2)提问:你们为什么能算得那么快?
(3)揭示乘除法之间的联系。
3、完成“想想做做”第3题。
(1)出示数字图,请看要求。
(2)学生默算。
(3)学生开火车比赛。
4、学生独立完成“想想做做”第5、6题。
四、全课总结。
通过今天的学****你掌握了什么本领?
六、课堂作业。“想想做做”第4题。
课后反思:
第七课时:练****九(1)
教学内容:课本第55—56页练****九第1-8题。
教学三维目标:
,进一步体会乘、除法的意义。
,激发学生学****数学的兴趣。
教学重难点:正确计算乘、除法。
教学过程:
一、揭示课题。
这节课我们运用以前学过的一些知识,看一看谁算得做好、最快。
二、计算练****br/>:完成练****九第1题。
学生独立完成,集体订正。
,
(1)学生一组一组完成。
(2)集体订正,说说它们分别用了哪句乘法口诀?
。在规定的时间内完成,注意对班级准确率、速度的记录。
。
学生根据图意,写出一道乘法算式和两道除法算式。
。完成后全班交流,说说这两题的区别和联系。
三、解决问题练****br/>1、完成练****九第7题。
(1)出示挂图,学生看图。想一想:题中讲了一件什么事。
(2)学生独立思考,想一想该用什么方法来解决,怎样列式?
(3)组织学生小组讨论:说说各自的想法,并说说列式的理由。
四、课堂作业
练****九第4、8两题
课后反思:
第八课时练****九(2)
教学内容:课本第56页练****九第9-13题。
教学三维目标:
使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题,学会正确计算乘、除法。
教学过程:
基本训练。
1、口算。10÷5= 6×2= 4×3= 4×6=
15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3=
3×6= 5×5= 3×5= 12÷2=
6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5=
学生口算,并说说其中几题的计算过程。
2、口答。
(1)3个6是多少?
(2)把30平均分成6份,每份是多少?
(3)18里面有几个3?
二、解决问题的相关练****br/>。
(1)出示第9题插图。请学生说一说题意。
(2)独立解决,指名口答。
,学生独立思考填空,指名口答订正。