文档介绍：总 1-12 节
第一节  中国黄土高原水土流失的治理 (教案 )
【教学构思】
本节内容分两节课完成, 第一课时让学生探索黄土高原水土流失的原因, 第二课
时讨论分析黄土高原水土流失的治理。 本节课完成第1课时, 主要是探索黄土高
原水土流失原因,内容涉及黄土高原区的气候、地貌、内外力作用、经济发展状
况等知识。 本节课知识跨度大, 通过对黄土高原水土流失原因的探索, 使学生对
黄土高原脆弱的生态环境有明确的认识, 从而认识到治理黄土高原区水土流失的
紧迫性, 正确树立区域可持续发展的观念, 为第2课时讨论分析 “黄土高原水土
流失的危害及治理措施” 打下基础, 同时为分析其他区域的存在问题及治理找出
分析方法和解决问题的思路。
【教学目标】
知识目标: 引导学生了解黄土高原的自然条件和社会经济状况, 理解黄土高原区
存在的主要环境问题及产生原因
能力目标:通过学****培养学生读图,识图的能力;学会从资料、图片中提取有
效信息,发现问题、分析问题、解决问题;学会分析地理景观与自然条件和人类
活动之间的相互联系,培养学生全面、辩证分析地理问题的能力。
情感目标: 加强国情教育; 树立正确的生态观和环境观, 从而培养因地制宜和区
域可持续发展的思想观念。
【教材分析】
重点难点:黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。
【教学方法】
学****方法:观察、分析景观图片、文字资料,从资料中发现问题、分析问题,并
结合所学知识讨论问题产生的原因。
讲授方法:读图指导法、引导探究法、启发分析法
【教学准备】
课前带领学生去野外观察流水地貌, 分析流水作用的强弱与地表状况和人类活动
的关系
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
引入 播放录像《黄土高原》 介绍黄土高原的基本情况, 让学生对黄土高原气
候、地貌、植被、人类活动等有直观了解,增强学****兴趣
学生指图 在《中国地图》上指出黄土高原的大致范围和泾河、渭河的位置
让学生熟悉黄土高原的位置,分析黄土高原的自然条件。
小组讨论
代表发言 “泾渭分明”的原因——泾河流经黄土高原,含沙量很大,而渭河
流经渭河平原含沙量小,两条河汇合处颜色非常分明。 通过这种原因的分析,
学生对水土流失的情况有初步了解,培养学生合作学****的能力。
教师总结 黄土含沙量大有自然原因,也有人为原因。 过渡
讲解自然原因 土壤 展示图片:黄土
学生观察:黄土有何明显特点?(无层理,但垂直节理发育)
提问:这种结构有何后果?(极易受流水侵蚀和搬运,也易形成崩解和滑坡)学
生可联系生活实际,运用气候、外力作用等知识解释。
培养学生地理观察能力和分析能力
植被 展示图片:黄土高原景观图和森林公园景观图
学生观察: 这两幅图最明显的差别是什么? (植被覆盖率差异大, 黄土高原植被
覆盖率很低)
追问:这与水土流失有何关系?(土地失去了植物屏障,水土流失严重)
降水 回忆:黄土高原区的气候特征。(属半干旱地区, 受锋面雨带的影响,
每年7、8月锋面雨带控制,降水强度大,雨量集中,夏季多暴雨)
提问:这样的天气特征与水土流失的联系?(降水强度大,加重了水土流失)
地貌 展示:黄土高原地表形态图
学生观察:黄土高原地表特征?(千沟万壑)
提问:其原因是什么?(构造运动、流水侵蚀)
讲解人为原因 讨论发言 展示材料一:
结合所学知识和课本内容讨论: 引起黄土高原水土流失的人为原因主要有哪些?
(举出事实材料说明) 通过讨论巩固所学知识, 同时培养学生的知识迁移能力。
练****一 展示材料二:黄土高原某地区的部分统计资料
( 1)从资料看出, 1965—1997 年森林覆盖率有何变化?
( 2) 1965— 1997 年耕地面积的变化有何变化?
( 3) 1965— 1997 年河流含沙量有何变化?
( 4)以上变化体现三者有何关系?这说明了什么道理?
( 5)除了表中原因,还可能有什么原因使森林遭到破坏?
( 6)从耕地面积与粮食总产量的关系看,毁林开荒能否解决粮食问题? 培
养学生从生活中、从事实材料中获取有效信息的能力。突出环境承载力
加强环境教育、生态教育。
练****二 展示:图片“过度放牧”
( 1)图片反映的什么现象?
( 2)它会造成什么后果?
练****三 展示:图片“煤矿开采”
( 1)图片反映了什么现象?
( 2)会造成什么后果?
总结 提问:从以上可以得出, 造成水土流失的人为原因实质是什么? (经
济原因)
提问:扩大耕地面积、增大放牧数量等途径能否根本解决贫困问题?(不能,这
样只能陷入越开垦越穷,越穷越开垦的恶性循环) 加强国情教育, 树立正确的
可持续发展观
总结