文档介绍：小学教师业务学习总结(转载于:小学教师业务学习工作总结)
教育教学理论是教育教学工作的先导。作为新时期的教师,一个重要的标志,就是要有丰富的教育教学理论知识。如果没有一定的理论底蕴,对教育教学工作的意义就没有基本认识,甚至连基本的技巧、方法都不懂,教育教学工作就没有什么收效。因此,本学期,我校加强教师教育研究的理论学习,创建学习型组织,总结如下:
一、加强学习,提高认识,增强全体教师的理论意识
我们把学习的时间、形式、内容等列入学校工作规划,要求做到学习制度化,要求在新学年中,教师自学理论文章不少于25篇,做读书笔记不少于一万字,学习心得或教学论文不少于一篇,教师集中学习不少于15次。在学习中,要求做到三个结合,即集体学习与个人分散学习相结合,力求探讨教学实际中的一些问题,及时总结。此外,我们还要求教师增强网络意识,创导树立三种观念:一是资源观。首先应该有网络资源观,寻找丰富的教育教学信息资源,获取、分析、整理这些信息资源,是我们发挥现代教育技术整体效益的基础性的工作。二是技术观。人要在社会中生存,就必须具有在这个社会生存所必需的技术;同样,在以计算机网络为代表的教育领域里,作为新世纪的教师,必须学会使用计算机网络最基本的技能。三是服务观。校园网上丰富的教学信息资源从何而来?靠的是大家平时一点一点地积累。汇小溪成大川,这个简单的道理在校园网资源共享的体现上真是再清楚不过了。通过学习,增强教师们掌握和运用现代教育技术的能力。
二、通过建、定、带、引、激等方法,把理论学习落到实处
1、建--即建立健全学习制度,每周举行一次学习,学习前先点名,要求每位教师理论学习做到六个有:有学录,有心得体会,有总结提高。通过完善学习制度强化教师理论学习的自觉性。
2、定--即定学习任务(学习内容)。根据各阶段的教学工作重点和教育中心任务,有针对性地安排学习内容。每位教师在学习中,认真联系自己的工作实际,撰写心得体会和论文,将学习、教学、科研紧密结合起来,推进素质教育。
3、带--即领导带头学理论,带头写心得体会和教育教学论文,为全体教师树立学习的榜样,营造良好的讲学习、增素质的浓厚氛围。
4、引--即引导,联系实际,学以致用。学校紧紧围绕教书育人这个中心,找准理论和实践的联结点和切入点,要求教师在教育实践中,活学活用理论,丰富课堂教学,提高课堂的生动性、形象性,吸引学生求知求学的欲望,从而达到提高理论学习的实践价值。
5、激--即通过各种途径,激发教师理论学习的主动性和积极性。学校把理论学习做为继续教育的重要内容与评优、晋级、奖励结合起来,通过科学的评价和正面激励促进理论学习的制度化,激发教师理论学习的更大热情。
三、重视校本培训
建设一支道德高尚、素质优良、业务过硬的教师队伍是实现学校可持续发展的根本保证。学校作为最基层、最直接、最经济的师资培
训基地,必须充分发挥其作用。学校的校级培训是学校教师受益最多、最好的形式。同时,学校加强内部培训,通过师傅带徒弟、学术研讨、评比竞赛等活动,让教师在交流中学的提高。
我们相信,通过学定会节节高,学习型组织也会欣然建立。篇二:小学教师业务学习工作总结_(1)
2012—2013业土小学教师业