文档介绍：【教学目标】
1、朗读课文,品味平淡语言中的浓浓情味。
2、培养学生关注日常生活细节的****惯,引导他们在平淡的生活中发现情趣,发现诗意。
【教学重点】
解读文本内在的韵味,感受鸭蛋带给作者独特的情与趣。
【教学难点】
理解闲适自由的行文风格和平淡而有味的语言。
【教学方法】
情境品读法:创设情境,还原生活,体悟情味。
【学法指导】
调动自身体验,合作感悟。
【教学过程】
第一课时导前自读
1、 一读课文,标序号,借助于工具书读准字音,理解生词的含义。
2、再读课文,整体感知。
①你觉得这篇课文写了哪几方面内容?分别用小标题概括。
端午风俗——家乡鸭蛋——端午鸭蛋
②作者向我们介绍了家乡江苏高邮的端午节有哪些****俗?在文中画出来。
系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃“十二红”。
③端午鸭蛋一节中写了哪些生活小事?
挑鸭蛋、吃鸭蛋、玩鸭蛋
3、 三读课文,你觉得文中哪些地方写得有趣味,勾画出来,并在书上批注自己独特的感悟。
4、交流课前搜集的家乡的端午****俗。
第二课时老师导读
一、导入
你们端午节都怎么玩的?有趣味吗?
学生交流。(老师根据学生交流,引入)
二、读课文,说玩味——童年的趣味
快速浏览课文,说说端午节汪曾祺的家乡有哪些玩法。
学生交流,交流中引导朗读,体会平淡语言中的浓浓情味。
预设:
作者童年时,能挑鸭蛋,挂鸭蛋络子,吃鸭蛋,还把萤火虫装进鸭蛋壳里当灯点,其乐无穷
A、“挑”字的妙处:有选择性的,不是随便的选,表现了孩子选择鸭蛋的慎重态度,写出了作者对这段生活的美好怀念。
B、鸭蛋有什么可挑的呢?后面他怎么回答? 生:有。
“有”包含了孩子对鸭蛋的了解。内心有一种自豪,你看我对鸭蛋多了解,你们这些人多无知。还不知道鸭蛋可挑的,挑鸭蛋还是要有学问的,把小孩子内心的那种自豪感、快乐感读出来。
C、别说鸭蛋都是一样的,细看却不同。有的样子蠢,有的秀气
情境品读:假如两个孩子去挑鸭蛋,一个挑了蠢的,一个挑了秀气的。两个孩子走在街上会有一番怎样的对话,用语言表示出来,用第一人称。(①你的鸭蛋样子蠢啊,我的比你的好看多了。②我们两个同时挑了一个鸭蛋,我左看,右看,越看越漂亮了。“你的鸭蛋真蠢啊!”好伤心啊!难过的要掉眼泪了,这体现了孩子天真童趣。)
D、品读“什么时候孩子一高兴,就把络子里的鸭蛋掏出来,吃了。”
有逗号,没逗号有什么区别呢?大家分别读读,体会一下。
“就把络子里的鸭蛋掏出来吃了”感觉很平淡;而“就把络子里的鸭蛋掏出来,吃了”,停顿一下,有一种孩子们吃鸭蛋时的愉悦心情。
作者正是从挑鸭蛋、挂鸭蛋、吃鸭蛋、玩鸭蛋等童年生活中品味到了平淡生活中的诗意与美好,儿童们悠闲的生活滋味让他印象深刻。这或者也像鲁迅先生笔下的《社戏》、丰子恺笔下的《竹影》一样,让孩子们终生难忘吧!
F、作者的家乡过端午时,风俗****惯、吃喝用玩,花样百出,令人目不暇接,心驰神往,布满了乡土味,。
三、品语言,悟乡味 ——家乡的情味
(预设过渡:写高邮鸭蛋时哪句话写得太有趣了?)
1、品读精妙的字
高邮咸鸭蛋双黄的,油多,筷子的一头扎下去,吱——红油就冒出来了。
引导学生反复朗读,体会语言有造型功能,细细品味句子之味。
A、“扎”动作(速度