文档介绍：难溶电解质的溶解平衡教学设计
盘州市第二中学张桃仙
教材分析及设计思路
本节内容在《化学反应原理》第三章第4节,教材采用理论推理与实验探究相结合的方法,逐步分析既巩固已学的知识又对沉淀的生成、溶解及转换反应的实质有了更深刻的认识。本节课的重点是溶解平衡概念的建立和运用,难点是用平衡理论分析原因,教材在资料、思考与交流等栏目以不同的方式呈现事实,引出问题,我们要充分利用这些问题引导学生理解巩固相关知识。
二、学情分析
我教授班级的学生思维深度和广度不错,但能力的提高需要教师进一步帮助和引导,但他们接触新事物多,思维活跃,动手能力强。针对这一特点,不能仅仅从理论层面讨论分析问题,要充分发挥学生思维活跃的特点,将已经学过的平衡理论知识运用到具体问题的分析上来。
三、本节教学目标
知识与技能目标
(1)让学生掌握沉淀反应的应用,并运用平衡移动原理分析、解决沉淀的溶解问题。(2)培养学生的知识迁移能力、动手实验的能力和逻辑推理能力。
过程与方法目标
引导学生根据已有的知识经验,分析推理出新的知识,培养学生归纳、演绎能力及辩证看待问题的思想。
情感态度与价值观目标[来源:学,科,网Z,X,X,K]
通过对知识的学****和应用,体会化学平衡知识在解决实际问题中的应用,进一步认识化学知识与人类生活的密切关系。
四、教学重点和难点
教学重点:难溶电解质的溶解平衡概念的建立。
教学难点:运用平衡知识分析难溶电解质的溶解平衡
五、教学方法:教师引导、学生讨论等
六、教学过程:
[新课引入] 可溶电解质溶解平衡的建立过程。知道在一定温度下,可溶电解质溶液中,当溶解与析出固体的速率相等时,形成了饱和溶液,建立了固体与溶液中离子之间的动态平衡。从而引出难溶电解质也存在着溶解平衡。
一、难溶电解质的溶解平衡
: 看书自学后归纳难溶电解质的溶解平衡相关概念
: 逆、等、动、定、变
学生根据教师所给的PPT演示文稿,运用所学的平衡知识分析归纳出自己对溶解平衡特征的解读
3、难溶电解质溶解平衡的表达式:以AgCl为例,请学生自主分析其他难溶电解质溶解平衡的表达式
4、影响难溶电解质溶解平衡的因素:教师分析内因,学生根据表达式分析外界调节的改变对溶解平衡的影响,并以AgCl为例填表
25℃下AgCl固体的饱和溶液中存在:
△H>0改变外界条件,以下物理量会如何改变[来源:]
【交流讨论】<运用所学知识交流讨论完成该题>
一定温度下, 把AgCl分别放入
100ml***钠溶液;
500ml ;
100ml 。
100 的(NH4)2CO3溶液
c(Ag+)由大到小的顺序是____________。[来源:]
课堂检测:
1、有关AgCl沉淀的溶解平衡说法正确的是( )
A 、AgCl沉淀生成和沉淀溶解不断进行,但速率相等
B 、AgCl难溶于水,溶液中没有Ag+和Cl-
C、向AgCl沉淀中再加入AgCl固体,AgCl沉淀的溶解度增大
D、向AgCl沉淀中加入NaCl固体,AgCl沉淀的溶解度不变
2、下列对沉淀溶解平衡的描述正确的是( )
A、平衡时,沉淀溶解过程停止
B、沉淀溶解达平衡时,