文档介绍：界上最快的速度是光速,光速 C=3× 10  米 /秒,行人的速度约为  米 /秒左右;汽车的速度约为 20 米/秒。指
中学物理课堂导入案例汇编
1、中学生活泼好动,如果一开始就枯燥无味地传授知识,学生新奇的***受到压抑,积极性调动不起来,教
师通过栩栩如生的叙述,可以一下子就把学生带进活生生的场景中,使大家如见其人、如闻其声。例如, 《速
度》的引导语可以这样进行: “校运会在紧张进行,所有观众的视线都不由自主地转向百米赛场,只听枪声一
响,所有的运动员像脱僵的野马冲出起跑线,观众席中的呐喊声一浪高过一浪,谁是第一, 071,不对, 034,
不一会裁判高声叫到:‘ 071, 13’ 1,第一’。”问:观众怎样判断谁跑得快?
学生答:看相同时间谁通过的路程多。
问:裁判又怎样判断谁跑得快?
答:看通过相同的路程谁用的时间少。
问:如何比较物体运动的快慢,有几种方法?
答:有两种方法。
教师自语:这节课我们就跟大家一起来讨论《速度》。
这样一导入,迅速把学生的注意力集中起来,这节课就能收到好效果。
2、《速度》 ---------- 首先放一段录像,让学生认知人的步行速度慢于自行车的速度;自行车的速度慢于汽车的
行驶速度; 汽车的行驶速度慢于飞机的飞行速度; 而飞机的飞行速度慢于火箭升空时的飞行速度等等。 接着教
师说: 速度是表示物体运行快慢的物理量。 各种运动着的物体都有一定速度, 只是它们的速度有快有慢的。 世
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出速度的含义是每秒钟物体运动了多少距离。 万物都在以一定的速度运动着, 绝对不运动的物体是没有的, 运
动是绝对的。下面我们来研究和解决物体的运动快慢问题。
3、《 运动的描述 》 ------- 给学生讲一个这样的故事,在第一次世界大战期间,法国飞行员驾驶飞机在 2000m
高空飞行, 忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔, 他以为是一只小昆虫, 随手抓来一看, 原来不是昆
虫, 而是德军发射的一颗子弹, 请大家想一想, 为什么他能抓住飞行的子弹呢?学生在惊讶疑惑中思考, 渴望
得到答案,从而引入新课题。
4、《声现象》 ------ 教师上课开始用几个高脚玻璃杯分别倒入不同深度的水,然后用手指在各个玻璃杯上缘
旋转式摩擦杯边缘, 就会产生不同音调的声音。 如果你们有兴趣使用 8 个杯子还可以演奏乐曲呢! 那么这些声
音是怎样产生的呢?引入新课。
5、《平面镜成像规律》 ------ “ 浇不灭的蜡烛 ”。教师用两根完全相同的蜡烛,分别置于竖直平板玻璃对称的
两侧, 把远离学生一侧的蜡烛放在一个玻璃杯里 (这个蜡烛的高度加上杯底厚度要等于靠近学生一侧的蜡烛高
度)。然后老师走下讲台背对学生说:现在我点燃两个蜡烛(实际只点燃前面的蜡烛)。这时老师让学生看两
个蜡烛, 开始用水浇后面的蜡烛, 让学生观察产生疑问, 再叫几个学生在玻璃背后观察向大家公布真相后, 引
入新课。
6、《物体的颜色》 ----- 用一张红色纸剪出一个字,粘贴在投影屏幕上,然后关闭电灯、拉上窗帘,打开投
影机, 通过电脑调节出不同的色光照射屏幕, 让学生观察字的颜色。 提出: 那么这个字的颜色由什么决定呢?
引入新课。
7、 透镜 -------- 导入一定要切合实际,一定是每个学