文档介绍：第 28 卷第 4 期清! 华! 大! 学! 教! 育! 研! 究! Vol
28, No. 4
2 0 0 7 年 8 月 T SINGH UA JOURNAL OF EDUCATION Au g. 2 0 0 7
论教育制度变革中的妥协机制和妥协程序
李江源
( 四川师范大学! 教育学院, 四川! 成都! 610068)
摘! 要: 在现代教育生活中, 多元主体之间的让步与妥协, 是解决教育制度变革过程中的争端与分歧、阻力
与障碍, 推动教育制度变革的重要机制。同时, 在教育制度变革过程中, 仅有妥协机制是远远不够的, 教育制度
变革的顺利开展还需要稳定、可靠的妥协程序。
关键词: 教育制度; 变革; 妥协
中图分类号: G640 ! ! 文献标识码: A ! ! 文章编号: 1001- 4519( 2007) 04- 0012- 10
一
在日常性的传统道德观念中, 如果说人们对宽容还能持一种基本肯定的态度, 那么对于妥协, 人们则
持一种基本否定的态度, 把它与道德上、意志上、信念上、政治立场上不坚定、软弱甚至变节联系在一起加
以否定。人们在传统意义上所使用的
妥协
一词大致有三种情况。( 1) 妥协是失败。在人与人之间的关
系不是正当的竞争关系而只是对抗性战争关系的
革命
年代, 对抗双方中的一方对另一方的让步和妥协
都意味着失败, 因为对垄断一切稀缺资源的优势一方而言, 妥协就等于说是在垄断关系上开了一道口子,
并可能引起口子越开越大, 终至难以收拾, 因此该方总是采取
斩草除根
的策略来对付抗争者; 对无权无
势的一方而言, 他们要么隐忍一切, 要么起而反抗, 除此之外没有别的中间道路, 而且从事实上看, 任何企
图走中间道路的人都会招致失败、或者至少为道德所不容, 因而在对抗中他们只能不屈不挠地抗争到底。
( 2) 假妥协( 或作为惑敌计谋的妥协) 。当对抗的各方中任何一方都不能取得支配权利、占取垄断地位时,
妥协便成为一种策略、伎俩、权术或计谋。它假定自己
全知全能
, 所以能够在妥协中通过欺骗、麻痹对
方, 使自己有机会积蓄力量, 以便最终打败对方, 获取对权力和资源的绝对垄断。( 3) 妥协是变节。在基
于等级制的传统社会中, 有权者所占有和垄断的一切都被认定为真善美, 而一切真善美的价值都为有权
者所独断和垄断, 除此之外的一切都是假丑恶。所以有权者对与无权者相关的各种价值作任何妥协、让
步和宽容, 都意味着向
假丑恶
投降, 对于追求
至善
、
完美
的垄断者来说, 妥协就意味着是一种变节,
与他们所信奉的
不成功, 便成仁
的
英雄主义
原则不相兼容, 而无权者的妥协与让步, 则会被视为无耻
的投降叛变。对此观点, 科恩给予了有力的反驳:
你认为自己的原则是正确的、公正的, 但同一社会内别
人也可认为并坚信他的原则, 与你针锋相对的原则, 是正确的、公正的, 这二者是互相抗衡的
。
有的
人认为, 自觉接受妥协, 作为一种政治方法在道德上是错误的。他们说既然知道∀∀∀或至少是坚信∀∀∀
自己的原则完全是正确的、公正的, 却要妥协, 那是虚伪, 因此是错误的。只有坚持, 这些原则才可望胜
收稿日期: 2007- 06- 03
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