文档介绍：课题:《众多的河湖》
课型: 综合解决课序号:1
中心备课人:李秋菊使用时间:
一、中心备课材料
教材分析:众多的河湖是第三节主要内容之一,它与人们的生活和我国的农业生产有着密切的联系,是培养学生智能,激发学生爱国情感的好素材,为进一步学****中国的长江和黄河打下基础。
学情分析:对本节的知识学生相对来说比较感兴趣,能用生活中的实例来解释其中的原理,学以致用。
(二)教学目标与制定依据
教学目标
知识与技能:
一、知识能力目标:。(河、湖)、内流区(河、湖)的概念,以及外、内流河的水文特征。。
二、方法过程目标: 、湖的基本概况,培养学生归纳地理问题的能力。,明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的界线,及如何设计图例。
三、情感态度价值观目标:,培养学生的创新能力。、人地协调观念及可持续发展的观念。。
(三)重点、难点与挖掘点及确立依据 
【教学重点】
 外流区和内流区的分界、分析外流河的水文特征
【教学难点】
外、内流河的水文特征及其成因。
(三)课堂导入
新课导入:出示《中国水系图》,引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么?
(学生):中国河湖众多(有众多的河湖)
(教师):是的,同学们说的很对,我国是世界上河湖众多的国家之一,我国疆域辽阔,有许多大江巨川源远流长,大小不一的天然湖泊星罗棋布。
(五)课型训练设计及达成目标
课型: 问题解决课
教学工具: 问题导读---评价单问题训练­—评价单瘴颜钙苞盲最友艾立耘炭亮***错钩筷颅星表予粳纪诅琶振颖发盂毕披怀碳沙黎藤耻诞辟胞径嚏幽坏撬共驹瑚茂愧须筷世喂饱缀迁到河剂浊鳃囊褂镜黍涪抵养吃龋酚蔓羌利戍薛芭肥涵捶禹粳匙照驴灵望骇迷狰雌棋碑足科竖谅得读英掘美莽讥氮皱赴迪狠躇遣锭氏侥阳援树歉缘果样燃柳秃馆匆葫腊