文档介绍：校本研修“引领者”培训班心得体会
我有幸参加了xx年10月31日至11月4日为期五天的xx省第三期校本研修“引领者”培训班的学习与培训,对校本研修有了个全新的认识和深刻的领会,同时也对全省的信息技术教育有了个总体了解。具体有如下体会:
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在第一天10月31日上午的隆重开幕式上就能看到:首先省教科所杨xx副所长亲自主持了会议,省教科所齐管社所长做了语重心长的祝辞,然后省教科所师范室同xx主任认真地安排了本次培训周密而细致的计划和班务管理事宜,接着省教育厅师范处朱xx副处长作了大到国家领导人小到各地市的“强教先强师”的校本研修规划与决心同时也提出了期望,最后学员代表发言、杨副所长总结培训的意义并强调培训的要求。
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仅在五天时间内严肃紧张而不缺乏愉快活泼地有序进行了杨副所长的《加强校本研修,促进教师专业发展》高屋建瓴的宏观高度讲座、同主任的《校本研修的组织和管理》提纲挈领抛砖引玉的别开生面讲座、白老师的《信息教师如何实现个人专业成长》全方位教师细节攻略式的经典讲座、师大附中李xx老师的《教学评价实践与反思》教学现实中薄弱环节讲座、西电附中邵xx老师的《信息处理与表达教学实践与反思》以平凡见伟大以常见现神奇的技能讲座、xx秦岭中学闫xx老师的《excel的数据排序与筛选》实地考察中教学现状下自然大方的示范课以及《教学设计的作用》实践中总结理论经验的开诚布公讲座、西安市一中李祎老师的《教学环境、资源的建设与管理》专业技术性讲座等七、八位专家从宏观到微观从硬件到软件从理论到经验从课内到课外的精彩演绎。
“拨开云雾见清天”:
我有过“校本课程”的概念,只是在学生的学习知识上提升,为之而试着依教材而脱教材,进而教材重新整合提升,最后编写校本教材。
校本课程是校本教研的成果,校本培训是为了校本教研更好地发展。但孰不知校本研修这一概念理论完全准确而清晰描述出:校本教研和校本培训是校本研修的有机组成部分,教学研究与教育科研组成了校本研究,校本研修的核心要素是自我反思、同伴互助、专业引领,校本研修方向明确:基于教师发展教师,基于教学改进教学、基于学生发展学生、基于学校发展学校。
正基于校本核心,这次培训会务组精心部署策划了专家们的牵引式讲座、学员们之间的讨论与互动、淳化润镇初中的实际教学情境的创设及教学全过程的跟踪和每个环节后的细总结深反思,由校本研修理论的表及课堂教学和管理的里、从校本研修的全省规划大方面到每个教师每个学生的教学相长的小细节、从教学设计的课堂预设到教学评价的生成教学、从xx式教学的校本研修切入到“后茶