文档介绍：四年(2)班卢艺彬
【教学内容】
教材第52页例4。
【教学目标】
“单价、数量、总价”的实际含义。
“单价×数量=总价”,并推出求单价与数量的另两个数量关系式。
【教学重难点】
重点:发现并掌握“单价×数量=总价”这个数量关系式,运用这个数量关系式解决实际问题。
难点:理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。
【教学准备】
课件。
教学过程:
一、谈话引入
师:同学们,你们喜欢逛超市吗?你们在买东西的时候最关注的是什么?(学生自由交流,有考虑价格的、质量的、安全的)大家说的确实是我们在消费时所要关心的问题。刚才有同学提到他最关心的是价格。这节课我们主要来研究“价格”方面的内容。(板书课题:单价、数量、总价之间的关系。)
二、探究新知
。
(1)这是老师之前到超市购物的一张小票,从这张小票上,你发现了哪些数学信息?(引导学生说出单价、数量和总价)。
大世界购物中心
商品编码/名称单价数量总价
蒙牛纯牛奶 3盒
德芙巧克力 2块
景田矿泉水 5瓶
真彩水芯笔 10支
合计 20
实收人民币: 找零: 应付:
2017-10-15 20:15:25
谢谢回顾,欢迎下次光临
(2)什么是单价?用自己的话说一说。(学生自由交流)得出,在数学上我们把每件商品的价钱叫做单价。这里的每件可以指什么?(学生交流)
(3)像3盒、2块、5瓶、10支,这表示的是什么意思呢?(数量)也就是我们买东西的?(个数),也就是我们买了多少,我们在数学上把它叫做数量。
(3)我们发现了单价、数量,那像12元、16元、10元,这些又表示的是什么意思呢?(总价)对了,我们把一共用的钱数叫做总价。
(4)生活中我们还这样表示单价,你知道它表示的意思吗?10元/盒、12元/组、3元/包。
(5****题,区分单价、数量、总价。
每个笔袋5元,买3个共花了15元。
一箱牛奶50元,100元买2箱。
苹果每千克8元,买5千克要40元。
2、教学例4。
(1)课件出示例4,学生读题,理解题意。(让学生在课堂练****本上列式解答,教师板书。)
80×3=240(元) 10×4=40(元)
(2)这里为什么要用乘法计算?(求几个几的和的运算)
(2)找一找,这两道题中哪些是单价?哪些是数量?哪些是总价?
(3)仔细地观察这两道题目,你发现它们有什么共同点?
说明:这两道题都是讲的买商品的价钱的事,这里的每个篮球80元,每千克鱼10元,像这样每一件商品的价钱是单价;3个,4千克这样买了多少是数量;一共用的钱数是总价。从上面的两题里,你发现单价、数量和总价之间有怎样的数量关系?(板书:单价×数量=总价)
品名
单位
单价
数量
总价
圆珠笔
支
3
小皮球
个
(1)这是老师到超市的购物单,老师不小心把上面的数据弄脏了,你们能帮老师把它们找回吗?请同学们把计算过程写在课堂练****本上。(请两个学生上台板演)
(2)提问:已知( )和( ),求( )。最后