文档介绍：浅谈趣味拼音教学方法
麻栗坡县第一小学冯明焕
内容摘要趣味教学法是教师根据学生的身心发展特点,重点培养学生的兴趣,激发学生的学习积极性。通过对学生兴趣的培养,使学生迸发学习的热情,获取知识,活跃思维,使学生能够积极主动的去学习。具体而言,就是借助学生的兴趣及需要,对其进行教学,从而使其产生自觉学习的态度,激发学生的潜力,促进其吸收知识,全面发展。
关键词趣味拼音教学方法
《语文课程标准》为教学提供了很好的建议:“拼音教学趣味性,宜以活动和游戏为主。”兴趣是最好的老师,是激发求知欲的良药。但是,要想拼音教学具有趣味性,在实施的过程中总是不顺利。因此,我们要根据学情,应用趣味法,让学生学会拼音。
一、运用多媒体,激活拼音教学
兴趣是最好的老师,激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力,运用多媒体表现手段多样化的特点,通过ppt课件中生动形象的画面、效果声响,不断给学生以新鲜感、惊奇感、回味感、满足感等多种感官刺激,激起学生对所学拼音的“兴奋点”达到“课伊始,趣亦生;课进行,趣渐浓;课结束,趣犹存”的境界。例如:复韵母《ai ei ui》一课,教师根据小学低年级学生的年龄特点,设计制作了精美的、趣味盎然的多媒体课件。首先通过生动形象动画:两个小朋友穿越海洋正去拼音王国的路上,忽然被一个大浪冲击到了一个孤岛上……“怎么办呢?”活动的画面中夹杂着水声、风声、求助声,多种感观创设的情境中,学生的积极性一下子被调动起来,对解决问题产生了浓厚的兴趣。学生学习拼音的有利心理因素被激活了,求知欲在这种情况下自然而然地转向于拼音内容的学习。课进行时,凭借学生已有的良好兴趣,在“两个小朋友翻山越岭”动画展示的同时,学生不由自主的带着“哪两个单韵母宝宝团结起来帮助小朋友解决困难”的兴趣,快速高效的完成了下列的各项教学任务,达到了教学目的。
运用图像,再现情境就是通过幻灯投影影、电视录像等,把课文中所描绘的情境再现出来,使内容具体而形象。如《j q x 》一课,为了让学生清楚地知道ü碰到j q x 时会去掉两点,教师自制了一幅幻灯片,一群小伙伴在草地上快乐地做游戏,这时,小熊来了,一碰到j q x ,赶紧把眼镜脱了分别和小伙伴手拉手跳起了舞。这样的画面再现在学生眼前,他们印象深刻,永远记住ü和j q x 相拼时要去两点。
电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境,学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
借助游戏活动,丰富拼音教学
知识的巩固既是学生接受新知识的基础,又是学生在实践中运用知识的必要条件。对于巩固汉语拼音的教学,过去我们常用的方法主要是通过各种练习,如多读、多写、多练,学生虽然一定程度上形成拼读的技能,但是枯燥乏味很容易使学生丧失进一步学习的兴趣,同时也加重了学生的学习负担。基于这些认识,我在汉语拼音的巩固教学中,充分利用儿童喜欢游戏的心理,设计制作游戏形式的巩固练习,让学生在玩中学,这样既能达到复习巩固的效果,又能培养学生的学习兴趣,让学生学得轻松、学得愉快、学得扎实。
1、动动手,做做操
由于一年级学生的年龄特征,课堂上的注意力坚持几分钟就不能