文档介绍：高三生物12月测试质量分析
一、总体情况分析
本次月考试题由高三生物学科组教师统一命题,并流水阅卷。按照复习进度,考试范围制定为生物必修一与必修二两册。考题甄选标准与高考贴近,难度不大但考查范围广、细节细、对能力要求高。学生对知识的综合应用能力不强,考试成绩不甚理想。高分段人数很少。
二、学生存在的问题

分析选择题的答题情况可以发现,学生对生物学的基础知识掌握不牢。如选择题第8题,部分学生单倍体概念记忆不牢。第11题,反映出部分学生对新陈代谢中的重要反应场所记忆不全。第16题,脱氧核酸与核糖核酸区分不清。第28题,部分学生对有氧呼吸过程识记不牢。

学生不能从题干中获取有效信息,审题能力不足。其中以选择题的第13题、第30题,非选择题第36题最为典型。第12题要求找出必须从核膜上核孔进入核内的物质,部分学生只考虑了大分子物质进出核孔的问题,而忽略了“进入”这一限制条件,选不出正确选项。审题能力不足还表现在学生识图和图文信息转换的能力较差,第30题要求根据题目所给染色体组成示意图判断果蝇红眼、白眼基因的位置,部分学生忽略了XY的形态差异,而做出了错误的判断。第36题(3)小问,题目问的是细胞膜的功能,而大多数同学都答成了功能特点。

学生在解题过程中遇到实验设计题时,往往无从下手,如第37题。学生对于育种方法只能做到会判断,会分析,了解其作用和优缺点,还不能做到在限定条件下的正确选择与使用,故失分校多。
三、教学改进措施
1、搞好集体备课,发挥集体优势、重视教学研究
重视首轮复习中学生心理指导,优化学生学习方法,明确近五年的高考理综试题和考纲,注意复习课中教师讲和学生练的时间分配,并更加注重激发学生兴趣和挖掘学生潜能。
2、加强基础复习,提高复习效率
做到“精讲”、“精练”、“精评”,在教学中力求:
(1)落实双基,把握主干,强化知识的加工和提炼,构建知识网络
加强生物学基本技能和基本方法的训练,着重训练学生能够运用所学过的知识和专业术语,正确阐述基本的生物学现象、概念、原理和规律,准确把握知识的内涵和外延。注意对生物概念、原理的规范理解、准确把握定位,扫除知识上的遗漏和盲点。
抓好重点知识、重点章节的复习突出主干知识和核心知识点,做到主干知识清晰,枝