文档介绍：教学内容:四年级数学下册,P50——P51。
教学目标:。
。
。
,培养学生合作解决问题的能力。
教学重点:理解小数的意义并运用于生活。
教学难点:理解小数的意义。
教具学具准备:教具:教学课件、米尺。学具:直尺
教学过程:
一、导入新课
复习引入:
我们以前已经认识了小数,同学们还记得关于小数的哪些知识呢, 我们一起来说一说吧。
我们在哪些地方见到过小数呢?(生自由回答)出示课件(第二张幻灯片内容)。
今天我们就继续来学习关于小数的知识。
二、学习新课
小数的产生和意义
同学们已经初步认识了小数,那么,小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?今天我们就来学习小数的产生和意义。
板书:小数的产生和意义
1、小数是怎样产生的
学生动手操作,相互协作自选完成课桌长度、课桌高度、黑板长度、书本长度等的测量(先估算,再测量),在测量中发现问题。
小组汇报:同学们说出测量出的结果和遇到的困难。
在实际生活中,往往不能得到整数的结果,为了解决这一问题,小数便产生了。
(2)小数的意义
刚才我们了解了小数的产生,接下来我们通过对米尺的了解,探讨小数的意义。
出示米尺,以分米为单位。
把1米平均分成10份,每份是1分米,用米来做单位,可以表示成是10分之1米,用小数来表示,可以写成。
1
10

1分米=( )米=()米
3分米呢?(让学生自由回答)
小精灵提问:分母是10的分数可以写成几位小数?
板书:一位小数
出示米尺,以厘米为单位,提问学生:
1
100

这是把1米平均分成了多少份?每份是几分之几米,用小数怎样表示?3份呢?(学生根据上面学习的知识小组讨论,学生汇报,教师板书)
1厘米=( ) 米=()米
3厘米=( )米=( )米(让学生探讨回答,并总结说出分母是100的分数可以写成几位小数)
小精灵提问:分母是100的分数可以写成几位小数?
板书:两位小数
出示米尺,以毫米为单位,提问学生:
这是把1米平均分成了多少份,每份是几分之几米?用小数怎样表示?6份呢?
1
1000

学生先在自己的尺子上找出1毫米,感知1毫米有多长,建立长度单位抽象概念。
1毫米=( )米=()米
6毫米=( )米=( )米
小精灵提问:分母是1000的分数可以写成几位小数?
板书:三位小数
抽象、概括小数的意义
把1米看成一个整体,如果把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是( )的分数来表示?
引导回答用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数来表示。
这样的分数还可以写成小数的形式。
③概括小数的意义,师生共同概括:
分母是10、100、1000……的分数可以写成小数的形式,用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。
⑤阅读课本,完成课本内容,并完成做一做。
(3)学习小数的计数单位。
①小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……、、…