我的教育小故事.doc

文档介绍：细细想来,这三年多的工作经历,与其说是学会适应了工作与责任,不如说是享受到了教育的艺术与美好。在与学生朝夕相处的日子里我成长并快乐着,他们好奇的眼神会带给我灵感,他们的祝福与关怀会带给我心灵的感动。每个学生都有着各自的想法与理想。在这个过程中我也渐渐地学会要去了解他们,融入他们其中。当然,我也常常无意中接到他们“抛来的球”,我曾手足无措过,但渐渐地我也学会了去处理手中的这颗“球”。
记得刚踏入讲台的第一个学期,一次在课堂上,我走到一个学生身边让他在黑板上画图,他说:“老师,你知道我叫什么名字吗?这么长时间你认识咱班多少学生啊?”我当时心里一愣,学生怎能这样质问我呢,有点不高兴地说:“那你画完图把名字写上吧。”
课后,我找他谈了谈。随后的几天,他的话一直在我耳边萦绕。其实他也没有错,只是提出了很多学生不敢问的问题。想起我在学生时代,和他们一样都渴望老师能叫出自己的名字来。那样的话,会有一种被关注的感觉。我以前忽视了这一点,于是我决定在今后的时间里尽快叫出名字,并尽可能的了解他们的特点。如果谁在课堂上注意力不集中了,我及时叫出他(她)的名字,让他(她)来回答问题,或许他(她)会因为没有回答出来而感到不知所措,但我想在他(她)的内心深处会有一丝丝的喜悦,因为被在乎了。我发现,像这样的学生,在以后的很长时间内,在我的课堂上都非常的认真。这不正是我们想要的结果吗?
记得还有一次,期中考试后,我利用晚自****和学生进行考后分析。在学生畅谈环节,(2)班班干部陈强(化名)说:“老师,你没有必要和咱班有些学生生气。”在总结里,王梅(化名)也提到了同样的问题,还提到要把目光放到想学****的同学身上。从这件事上,让我意识到在平时的教学管理中出现了问题。回想起来,当他们有错了,我首先是批评他们,其成效也不明显。无意间,读到这样一句话:“人的精神生命中,最本质的要求就是渴望得到赏识,训斥只会压抑心灵,只有欣赏、激励才能开发人的潜能”。作为教师的我,就更需要充分利用赏识这个有利的方式来调动学生学****的积极性,帮助他们树立自信心。教学的过程,不再仅仅是传授知识,还要上升到育人的高度。
从那以后,在课堂上,我不再吝啬对学生的表扬和激励。只要哪个学生回答了一个问题或作业完成较好,我就马上进行表扬。我发现在课堂表现及作业完成情况等方面都取得了一定的进步。与学生的关系变得更加融洽,交流也多了。但毕竟他们的自控能力有点差,要想在很短时间内把坏****惯全部改掉是不现实的。所以我并不灰心,因为我知道这些学生是需要时间磨的,也需要很大的耐心。我坚信,只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中,一定能取得成功。
在以后的教学生涯中,我一定还会遇到不同的问题,我乐意坚持做一个观察者、倾听者和解答者,
只要细心的浇灌,心舞都能飞扬,花儿定能竞相开放。陈拳卸耙嗅活独受簇凄渊渝