文档介绍：中学英语词汇学习方法总结
在初中英语教学中,单词学习是外语学习中最基本,也是最为重要的教学部分,如何进行词汇教学呢?以下是个人的小小总结,仅供参考!
一、学生学习词汇存在的问题。
1,学生在读音方面感觉困难很大,难以读准单词,有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。
2,在拼写方面,学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的联系。在记忆词汇的时候,没有通过读音和字母的关系来记忆单词,常常是死记硬背单词与字母的组合。
3,在记忆单词意义的时候,过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆,往往完全靠死记硬背掌握单词。
二、进行词汇教学的有效手段。
。利用图表、实物、动作、手势、肢体语言等教学方法创设一个相当清晰的情景,情景设置要注意真实性,有效性,铺垫不能冗长,要单刀直入,典型,简明,有利于感官直接感受、理解新授的词义。
、近义词、反义词。在学习某一个新词或词组时,若该词或词组与先前所学的词或词组意义相同或相近时,教师可引导学生采用同义、近义联想的方法进行学习,使学生灵活运用。
。教学中,教师可以创设学生感兴趣的学忆。例如,在教学初中英语衔接版的时,我让学生扮演对话中的角色,学生表演的很生动,其他的学生则专心的听,课堂气氛很活跃。课后,大部分的学生都能进行相互对话,对文中的生词也能记忆的很清楚。
。
高年级可利用构词法知识。
1).利用前缀。如教 fair usual学生已掌握了unfair unusual,要向他们解释前缀un的含义是”against”的意思。
2).利用后缀。如在学生已学过read write 的基础上,指出后缀–er的含义,学生就很容易推测出reader writer的意思来
3).利用分析合成词的方法。如在学生学过 class 与 room 的基础上,就很自然推测出 class-room, reading-room 的含义来。利用这种方法可以扩大学生的词汇量。
三、记忆单词的有效方法。
。教师应该教会学生通过音标来记单词。在教完48个音标后,就对音标进行归纳,让学生熟记。
。学生掌握48个音标后,就开始教开音节和闭音节的读音规则。教学过程中,要注意常见的字母和字母组合的读音。例如,
。大多数的单词拼写都是有规律的