文档介绍：1《变废为宝》综合实践活动教学反思“老师,以后我一定要充分利用家里的废品,把它们变成有用的东西!”“老师,您的板书就是一首押韵的诗,好巧妙啊!我们读一遍就能把它背出来了!”……下课以后,学生们兴冲冲地跑到讲台上围着我七嘴八舌地议论着。看着他们兴奋的笑脸,我不禁由衷地笑了。从孩子们诚恳的话语中,我享受着成功的喜悦:这节《变废为宝》综合实践课已收到了预期的成效,学生们确确实实是学有所得。值得一提的是板书设计,那是本课的亮点之一。我设计了一首押韵的小诗“心灵手巧、变废为宝;保护环境、水秀山清”作为板书贯穿整个课堂。以变废为宝为主线,通过变废为宝从而达到保护环境,使地球水秀山清的目的,心灵手巧则是对学生的总体评价。也许这节课仍然存在着不可避免的瑕疵,但我的总体教学目标已经达成,诗一般的板书更将铭刻在学生心间,成为他们日后进行环保行动的指路明灯。本课的另两个亮点则是学生自主探究的活动过程和课堂上合作制成的精美作品。以下将细细道来——“变废为宝”这一主题活动在我班上已开展了一段时间,在活动过程中,学生表现积极,参与热情高涨。学生从废旧物对环境的影2响、对废旧物的处理、对废旧物的利用三个方面进行深入的调查和研究,保护环境的意识有所提高。在“变废为宝”的活动过程中,学生、老师共同参与,学生在发挥想象、小组合作的过程中学会交往、学会合作,既学到了知识又培养了实践活动的能力,更重要的是,他们的环保意识逐步加深。整个活动让我们真正共同享受了劳动的快乐、体会了成功的喜悦,同时思想得到了升华。一、设计方案先引导学生确定主题,再根据他们的兴趣和意愿成立小组,然后分组设计制作方案:要求选好小组长、进行分工、做好制作准备、定好制作步骤,设计作品展示方式。为了使此次活动更顺利地进行,我指导学生根据各自的特长分组(主要根据心灵手巧、想象丰富、文采出众这三方面分)。二、组织实施小组分工合作,由组长分配任务,安排、调控组员各司其职、互相合作。在活动过程中,充分发挥自主性、合作性、探究性学****的特点,自己寻找问题,发现问题,自行收集材料,自己进行一定程度的研究,从而获得许多关于“变废为宝”的知