文档介绍：语文大阅读活动方案
南孙庄中学语文组
一、大阅读活动的背景与界定:
实施新课程和推进素质教育以来,新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学,课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。但是,学生阅读量少仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。我们的语文课堂,更多地还是只注重短期效益而忽视学生的长期积累,只注重知识教育而忽视人文精神,只注重课文的共性分析,而忽视个性化的阅读指导。这一切造成了课堂的高耗低效,导致了学生对语文学****的冷漠。教育的全部问题都可以归结为阅读量,增加学生的感悟和体验。为此我们开展了语文大阅读活动的实验。
所谓“大阅读”是指教师凭借文本素材的主题,开展课内与课外的语文学****实践活动。教师依据语文课程的人文性本质,凭借新教材以单元主题编排的特点,实施“主题阅读”,课内让学生在浓浓的情感中感悟文本主题,通过前后连接整合主题,多元感悟升华主题;课外通过丰富多彩的语文阅读实践活动延伸主题,让一个个主题成为学生精神成长的养料,使母语文化能够渗透到学生的人格中去,促进学生生命发展。
语文阅读教学应该是精神享受的过程,也只有这样的过程,才能提升生命的质量,实现生命的价值。大阅读就是指凭借文本的主题开展的系列课内与课外的语文学****系列活动,让文本的主题在学生的心底打下烙印,为学生生命发展打好底色。
1、语文是母语教育课程,也是人文性、实践性很强的课程。其丰富的人文内涵对人们精神的影响是深广的,语文学****的资源和实践机会也是无处不在的,我们应该重视语文的熏陶感染作用,让学生更多直接接触语文材料,在大量的语文阅读实践中掌握运用语文的规律。
2、语文学****应充分体现汉语言文学的特点,重视培养良好的语感和整体把握的能力。同时注重知识的积累和运用。我们通过“读”、“诵”、“悟”等环节,让学生在潜移默化中接受汉语言文化的浸染熏陶和运用。其中“读”包括“博览群书”、“主题阅读”、“任务阅读”,“诵”包括“朗诵”、“背诵”、“齐诵”,“悟”包括“读书笔记”、“阅读反思”、“小练笔”。
3、生活是语文的源泉,语文学****的外延和生活的外延相等。我们的语文学****就要尽量多地引领学生接触语文材料,多角度、多层面、全方位积累文化知识,并从整体着眼解读文本,从中获得语言和精神的整体提高、丰富人生的涵养,为终身发展奠基。
二、为学生阅读打造有利条件和环境:
改革教学,需要发挥智力优势,更需要物质的保障和环境的创设。为满足学生“读”的需要,学校图书室储备了足量的中外名著、名家作品、传记、故事等文学读品和各类杂志。语文教师按照阅读计划,指导学生进行名著阅读、推荐阅读和兴趣阅读。为了达到每日诵读,学校统一规定每周一升旗前和每节课的课前三分钟为集体诵读时间,诵读内容统一选取儒家经典语录,对学生进行文学和思想的熏陶。为使学生“悟”有实效,学校统一印制阅读手册和个性手册,学生人手一份,每次阅读活动后都留下收获。对此学校实行档案管理。
三、阅读保障与兴趣激励措施:
语文教材是智慧的结晶,是语文教育专家思想的“化身”,具有“经典”性。教师要将生命教育和阅读教学融合一体,在以体现单元主题的文本解读过程中,要促进读者和作者达到情感的交流,读者与读者之间达到情感的交流,在情感交流中感受生命,同时潜移默化地提升阅读能力。充分利用当地教育资源,发挥校本教材研究的优势,将当地的风俗人情