文档介绍：帮扶学生:八年级一班魏春艳
帮扶教师:李树湖
一、现状分析
信息技术课有其特殊性,因此学生的产生也有其特殊原因。
1、学生个体之间动手操作能力存在差异,使学生动手操作水平产生了较大的距离,导致个别学生在学****上出现困难。
2、学生家中有无电脑这一客观原因,也使学生接受知识的过程中存在较大的差异,对于一些电脑接触较少的同学,难以巩固知识,在学****上就会出现困难。
3、经过一段时间学****之后,学生两级分化严重,有些学生跟不上学****对学****失去信心,导致了学生的数目增多。
二、工作目标
增强学生的纪律观念,使她不掉队,并教给她良好的学****方法,使她能愉快地学****生活,消除自卑感,逐步转换为合格生,优等生。
三、帮扶措施
结合信息技术学科特点,将采取以下几种措施去帮助她:
1、经常与学生谈心,了解她的想法和学****状况,对她进行学****目的、态度的教育和学****方法上的指导,使她重新树立学****信息技术的信心。
2、教学中采用分层次教学的方法,将任务分层,让她从简单的任务中体会到成功的乐趣。给她提供参与学****的机会,适当让她回答一些简单的问题,对其点滴进步都要加以表扬和鼓励,用其闪光点激励她,帮助其树立学****信心,打消厌学情绪。课堂教学尽量新颖、生动,从而引起她学****信息课的兴趣。
3、采用学生优帮差的形式,课堂上尽量多组织小组活动形式,使其在小组学****中获得知识和技能。由小组长“一对一”结对子,真正发挥学生之间的互动作用。
4、课后要加强辅导,既要鼓励她不懂就问,教师又要加强跟踪辅导,对于教学中的难点及时给她讲解、补课,使其步步跟得上。
5、关心爱护学生,不歧视,必须对她充满爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强她的自信心。
四、改进的建议
1、让信息技术教学成为“伙伴教学”
具体做法是:对每个学生的基础知识、学****能力、学****兴趣情况进行全面的了解和分析,挑选出那些学****成绩好、学有余力、工作能力强的学生,本着自愿的原则,由她作为教师的小助手,即学生的“伙伴教师”。
2、把信息技术教学实验“分层”
“分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略,它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展,从而大面积提高课堂教学质量,有利于学生全面成长。这一策略的正确实施,势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的落实。“更新教学观念,变革教学模式,根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计,对班级学生进行分层教学,关注学****中的“学生”。教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤以及教学方法的确定都要从不同层次的学生的实际出发,特别要考虑到“学生”的实际。对于“学生”,教学目标不要求太高,内容的容量也要相应减少。合理安排课程,学****目标和学****方法允许学生选择,让“学生”乐于学且学得会。
3、改变方式,转平面的教