小数的初步认识.doc

文档介绍：小数的初步认识
第2课时认识小数(二)
【教学内容】
教科书第79页例4,第80页课堂活动第1题,第81页练****十八第2、3、5、6、7题。
【教学目标】
,体会十进分数与小数的关系,并能进行互化。
“米”作单位表示的过程,进一步体会小数的意义。
。进一步体会小数在日常生活中的应用。
【教学重、难点】
,体会十进分数与小数的关系,并能进行互化。
。
【教学准备】
多媒体课件、正方形纸片、方格图、计数器。
【教学过程】
一、引入新课
课件出示:
请你用“元”表示下列商品的价格。
一支铅笔5角一颗纽扣5分一把尺子5角5分
学生独立完成后,全班交流。
预设学生回答:
学生1:5角=,5分=,5角5分=。
学生2:5角=510元,5分= 5100元,5角5分= 55100元。
引导学生交流:“”,你是怎么想的?
预设学生回答:
学生3:,,。
学生4:5角5分也就是55分,55分=55100元=。
教师:谁来总结一下,上一节课我们认识小数所学到的知识。
预设学生回答。
学生1:同样的价格可以用不同的数来表示。
学生2:当不能用整数表示时,可以用分数或小数来表示。
学生3:几角除了用十分之几元表示,还可以写成零点几元,几分除了用百分之几元表示还可以写成零点零几元。
教师:我们有了重要基础,这节课我们继续往下研究。[板书课题:认识小数(二)。]
[点评:创设这样一个情境,目的是复****旧知并激发学生探究的兴趣,也为进一步认识小数的意义打下基础。]
二、教学新课

教师:(利用准备好的正方形纸片)你能把一个正方形平均分成10份吗? 动手分一分,并把其中的1份涂上颜色,涂色部分用分数表示是多少? 然后与同桌相互交流。
学生展示并全班交流:把一张正方形纸片平均分成10份,涂其中的1份,就是110。
1
1 0
(板书: 110=。)
教师:我们把这个正方形看成“1”,涂色部分可以表示为,。比较一下“1”和“”的大小,“1”?
学生观察后,引导学生得出:,“1”。
教师:你能在这个正方形中涂出它,并用小数表示出来吗? 试一试。
1
1 0
学生先独立涂一涂,写一写。教师引导学生交流:
学生1:把“1”平均分成10份,其中的1份表示为,其中的7份表示为710,。
学生2:把“1”平均分成10份,其中的7份是710,。(板书710=。)
引导学生总结:“十分之几”这样的分数可以用“零点几”这样的小数来表示。
教师:你们能在方格纸(课前准备,已平均分成100份)上表示出“”吗? 先自己独立思考,再在小组内交流。
学生独立尝试,小组交流后,全班交流。
学生:把正方形纸片平均分成100份,其中的1份涂上颜色,涂色部分用分数表示就是1100,