文档介绍：思维导图在高中语文作文教学中的应用
关凤花
一、课题的提出
(一)理论依据
思维导图将思维可视化,从而清晰再现学****者的思维过程,便于梳理、审视、修改、补充、完善。这一特点正符合高中生作文学****从起步到升级的渐进过程。
思维导图的发散思维,深度思维的理念为作文教学提供了一个学****坐标。
(二)实践依据
作文是高考语文的重头戏,分值为60分。作文又是学生综合能力的体现,因此无论是在考试还是在平时的语文学****中,在其他学科的更好更有效地学****中,甚至在生活中,作文在学生分析、理解、表达等综合能力的培养方面都起着重要作用。
二、课题的界定
思维导图在高中语文作文教学中的应用是将思维导图所倡导的发散思维方向,延展思维深度,可视思维目标等方法应用到实际的高中语文作文训练的实践中,通过形式激发学生兴趣,通过效果挖掘学生需求,有效地指导并促进作文教学,实现增加阅读量、开拓学生视野,增强学生多角度思考问题的意识,深入挖掘材料内涵,比较分析寻找核心立意,逻辑清晰、严密,合理谋篇布局的行文目标。
三、课题的意义和价值
对思维导图在高中语文作文教学中的应用的实验研究,基于高中语文教学中存在的“作文难”的实际问题,牵动的是整个语文学科从字词基础到阅读理解,从记忆储备到实际应用,从知识积累到应用表达的整个教学全过程,带动的是实验教师对作文这一重要课题的研究发现,辐射到的将是学生课堂学****课外文化生活,甚至到关涉到终身发展的思维品质的建构和表达交流,协调沟通能力的培养。
作文训练的核心是思维训练,为了帮助学生积极地思考,使他们的思维更具有开放性、创造性,不妨借用思维导图的形式,打开想象的空间。近日,邦德华纳教育推出思维导图初中生作文培训,首次将思维导图模式引入我市的作文教学。
据邦德华纳教育有关负责人介绍,思维导图初中生作文是“中国教育学会‘十一五’科研规划课题”和“北师大基础教育课程标准实验教材编委会规划课题”成果。由于学生之间学****能力和个性的差异,传统作文教学往往导致优秀的学生吃不饱、差生消化不良,不利于学生个性的发展。而采用思维导图这一教学模式,将有效解决“作文难,作文教学更难”以及随意性、盲目性等中学作文教学的痼疾。
思维导图作文具备六大功效
邦德华纳教育有关负责人介绍说,初中生作文思维导图有六大功效:激发初中生的作文潜能,开启初中生的作文智商;给初中生带来简单作文思维的快乐;交给初中生实用、倍速的学****方法;培养初中生作文思维能力和思维扩展能力;培养初中生主动学****的****惯;增强初中生学****作文的自信心。
在课堂上,这种思维导图教学也给学生们带来很多乐趣。如在面对命题作文“假如我??”,一个调皮的学生在拟题时故意恶作剧地说了这样一个题目“假如我消失了”,惹得大家哄堂大笑,这样的题目是不是就没得写呢?老师通过引导同学们画出思维导图,激发学生浓厚的兴趣,他们能从中发现自己的思维潜力竟这样大,写好作文的信心也会倍增。邦德华纳教育有关负责人表示,通过思维导图,记忆1幅思维导图等于背诵10篇范文,灵活运用思维导图等于增进10倍学****能力,记忆+运用思维导图等于优秀作文100%。
思维导图作文培训设定不同培训层次
据了解,目前邦德华纳教育已经针对初中生各个阶段设定了不同的层次,思维导图初中生作文培训分优秀作文班、满分作文班和获奖作文班,引导同学们根据思维导图拓展思