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捻摄射滁豢冷蛰静恕萋跫椿豫簸谕溱翔‘海萩中国高教研究琚春华周怡20079多种媒体有机绋合的立体化教材。建立和完善有效的教学评价体系课程的教学评价体系对精晶磔程教学起到了引导作用,是精品课程不可或缺的重要纽成部分。因此,应浚针刘粹级各类学价与静态评价相结合,形成一个立体化的评价体系。耍能够反习。尤其在教学评价中,在注重教学效粜的总体评价、学牛评教、同评价等方式的同时,要更加重视对学习者自身的评价保障人才培养质量。不断加深沟通,共同协作精品课程建设。,了解该课程最近的更新,而通过订阅建设出更具参与忭w习者可以一起分享学习实践体验和经验总结,教师可以一起分学活动,与学习者交流,为他们提供教学指导,并且可以吸引更交流,形成良好的学习环境,使精品课程在教学、学习以及课程硕士研究生,项国雄系该院院长、教授,江西南昌[2]质量的龙头意义【青年教师学报,:一.()[EB0L][20070420现代教育科学,—webweb时代新技术超越了信息获取效率的简单层次,产生了人与网络更深入的互动。訰阅读器/在线订阅、抟约吧缁峄榍荳关键字:财经类;信息技术;课程体系;4环境下财经部门和企业现代化管理的需要,也是高校培养人才目标的内在要求。笔者在分析现有财经类专业信息技术课程教面向财经类学生信息技术课程的层次化教学件系、“学以致用”和“竞争能力提姑财经类专业信息技术课程实际,其教学体系町分为三个不同目标培养层次:层次的教学目的是使学生具备使用计算机的基本技能,包括培养学生午Ⅱ用计算机来处理信息和辅助专业知识学习的能力。在这个层次上,信息技术能力是作为今后学牛走上社会的一种基本生存能力来进行培J}]络等信息技术对各种类型的信息进行编辑、采集、转换和传送等操作。āⅰ簁信息处理层次。专业信息处理层次的教学目的是使学生存掌握专业学科基年知识的基础上,能够将信息技术用于专,知识州题的解决,以及将信息技术与实际专业问题求解相联系,包括利用弩业信息系统及专、领域应用软件包等对实际问题进行求解。发学牛利用网络和信息处珲工具进行自主研究的兴趣。3各种应用能力和分析总结能力,包括利用分析工具对已解决M主研究,创新发现和归纳分析的能力;通过实际问题求解中方I按不捌的财经类专、肛教学课程情况,在每个信息技术课程教★本研究获浙江省新世纪高等教育教学改革项目资助观为指导,结合学习者的个体差异性,采用一体化教学设计、精晶课程建设的最终目的是提高人才培养质量,而精品校,根据各个学科领域自身的性质和特点,有所侧重,动态评{以及同伴的评价,进而实现多方位、多角度的教与学的评价,()┰墓δ埽罢咄ü齊定制webぞ撸淌ω以组织教web20其提供的平台进行教师之间、教师与学生以及学生之问的学习、建设方面真起到示范作用,从而成为名副其实的精品。(参考文献[1][EBOLj20070415]hjpkc『,为用户提供了创作平台,并且还的典型应用。摘要:围绕财经类学生“竞争能力提升”的培养目标,提出面向信息技术基础、专业信息处理和信息技术应用的层次化教学体系,并根据不同的层虎目标设置模块化课程体系,开展各种类型的实践活动。,层次化信息技术兼备的复合型人才,是网络经济学体系和学科发展要求的基础『.,结合々qtr升”的人才培养目的。一、层次化教学体系畔⒓际趸〔愦巍P畔⒓际趸鵾此外,存这个阶段巾通过对学生专业信息处理技术的培养,激法挖掘和创新的能力、实践过程中台作交流的能力。h8(1adminFik2005722165930368htllldoc
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学层次中设置个课程教学模块。同时,根据各个专业的软件、计算机刚络和数据库应用等方面的基水知识,以计算机“能力的培养”为起点,使学牛能适应信息社会的要求,具备在基础知识和操作计算机的基本技能,培养学生的信息化意识。因此,该模块课程包括《计算机文化基础》、《办公自动化》、H教育阶段已经开设了各种类型的计算机人门课程,因此《计算计算机基础知识的重复学习。《计算机网络》课程则应区别于计算机专业的谋程教学,以网络基础和网络应用学习为主,让学生通过认识网络化环境对信息处理的影响,建立计算机在网络化环境中进行办公学习的概念。《信息技术导论》瀑程应结合辑专业特色,以介绍擘业领域中的信息技术发展现状、趋势等为主,并可采用讲座的形式。“擘业信息处理”层次的课程内容应紧密结合专业特点,根据先进性原则尽廿』能纳人目前最新的信息处理技术,以适虚社合的彤式。必修课程包括《数据库基