文档介绍：学****语文的心得
摘要:高考对于高中生的语文要求更深一步,要通过认真听、说、读、写,真正感悟中国语文深刻的内涵。因此,在高中学****语文过程中,应该在“听说读写”上进一步深化。通过代入式地听,勇敢地说,从细节去读,真实地写,使自己的语文水平得到新的提升。
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关键词:“听说读写”语文内涵高中学****br/> 中图分类号:F270 文献标识码:A
文章编号:1004-4914(2017)09-207-01
我们从认识第一个字,能说出第一句完整的话,背诵下第一首古诗,记下第一篇日记开始,就已经开始了对于语文的学****和应用。
在早期的时候,我们对于语文学****处于一种概括性知道:《西游记》是吴承恩写的;《红楼梦》是曹雪芹写的;“窗前明月光,疑是地上霜”是李白用来表达在外游子对于故乡和家人的思念。然而并没有将我们代入到作者描写的文学世界里,如同韩愈在《师说》中说道,“惑之不解”。而对于语文的应用处于一种模仿阶段:“在阳台品一杯香茗”,“流连忘返”。
步入高中之后,对高考的要求更接近了一步。我们要通过认真读、听、写,真正感悟中国语文的深刻的内涵。因此,在高中学****语文过程中,应该在“听说读写”上进一步深化。通过代入式地听,勇敢地说,从细节去读,真实地写,使自己的语文水平得到新的提升。
一、代入式地听
高考必考诗目里有一首杜甫的诗――《茅屋为秋风所破歌》。这首诗是初中时候学****的,当时笔者年纪尚小,还不能理解其含义。高中时候,语文老师又重新讲述了一遍,她告诉我们在听课的时候,要进入那个描述的世界,伴随着老师播放着背景音乐和深情的朗读:笔者看到了一幅这样场景,一个老人住在一间的破旧的茅草屋里,忽然间天昏地暗,乌云黑压压地朝着屋子逼来,狂怒的大风把老人的屋顶吹到了高高的树上,低低的池塘里,顽劣的儿童抱走了老人散落的茅草。老人着急地追赶,却因为年纪大了只能放弃。这时一种同情的悲悯瞬时涌上心头。可是,就在那一瞬间,笔者看到了这位饥寒交迫、贫困交加的老人对天发出了一声吟叹:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”那一刻,笔者看到一个纵然自己身处困境中,却拥有民族、他人大义,关心他人的苍老的知识分子。那一刻自己才读懂了这篇文章,读懂了忧国忧民的杜甫老先生。按照相同的方法,借用这种代入式地听令笔者更读懂了《关关雎鸠》中的爱而不得;《氓》中女子对于变心丈夫最先的难过到最后的乐观坦然;《琵琶行》的同是天涯沦落人的悲叹。
二、勇敢地说
一个思想的形成离不开我们和他人的互动。通过与他人的互动,了解到自己想法的局限性,从而得到进一步的深化。
高一的时候,我们曾经学过一篇课文《荆轲刺秦王》,当时的笔者非常不理解,荆轲如何能够在没有和太子丹有直接利益关系却抱着必死的决心:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”;同时也不理解《伯夷列传》中不食周粟而饿死的首阳山的伯夷、叔齐。便去请教老师,“荆轲不必为了太子丹而死,伯夷、叔齐只不过因为商灭就绝食了,将自己的一身抱负都带到了坟墓里,不过是商亡了又没有被异族所占”。具体的内容,笔者已经记得不太清楚了,只记得老师说了一句话,对于这种历史上充满悲情的人物,我们要“同情之理解”,那个时代的人,更加单纯,他们更加信奉“士为知己者死”,“为国的民族气节”,我们不能用