文档介绍：一、课堂教学质量标准
(一)课堂教学基本要求
课堂教学是理论教学的中心环节,也是教学活动的基本形式。课堂教学应以学生为主体,教师为主导,做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言艺术、板书合理、联系实际、教书育人、气氛活跃、组织有序,使学生获得知识、发展智力、培养品德、提高能力,取得良好的教学效果。对教师的基本要求如下:
(1)教师应执教严谨,认真负责;教态自然大方,和蔼可亲;着装整洁、朴素;言谈举止端庄,为人师表形象好;
(2)教师应认真授课,严格按教学进度表开展教学活动,每四周填写一次“教学进度检查表”。按时上下课,不得提前上课或拖堂,下课后应及时认真地填写“教室日志”;
(3)教学内容应正确、充实、系统,深度适宜,符合教学大纲要求,并重视联系生产、社会和生活实际;
(4)课堂教学过程要优化,环节要完整,组织要合理,思路要清晰,结构要严谨,衔接要自然,能有效利用课时;
(5)教学方法应灵活多样,启发性强,能激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,有利于实现教学目标,适合于教学内容和学生实际;
(6)教师应善于突出重点,根据教材内容体系、与其他课程间的联系及实际需要,找准课程重点和课堂重点,在讲解时分清主次、有详有略;
(7)教师讲课要求语言准确、简洁、流畅,使用普通话;
(8)教师要善于课堂管理,教学组织紧凑,教学活动生动有趣,创设良好的学****气氛;
(9)教师板书应布局合理,恰当使用正副板,条理清楚、层次分明、内容简洁、重点突出,书写规范,图表准确、清楚;
(10)教师应以学生为本,充分发挥教书育人功能,突出能力培养和素质教育。
(二)主要环节质量标准
教学环节
观测点
权重
等级标准
备注
A
C
1.
教
学
态
度
事业心
热爱教育事业,事业心强、具有积极的进取精神。在品德、言行、举止、作风上能为人师表,能以学生为本,尊重学生,对学生的学****体现人本关怀
热爱教育事业,有一定的事业心和进取精神。在品德、言行、举止、作风上能为人师表,能尊重学生
责任心
工作责任心强,对自己、对学生严格要求,勇于管理。备课认真,讲课熟练、精神饱满。教案讲稿规范、有特色、质量高
工作责任心较强,对自己要求较为严格。备课较认真,讲课比较熟练、精神较饱满。教案讲稿比较规范
2.
教
学
目
标
教学对象
熟悉授课对象,教学目标明确、体现本科教学的特点
对学生较为熟悉,教学目标较明确
知识目标
讲授新课前能准确、简明扼要地向学生展示本教学单元的知识目标,明确学生应掌握的知识点
能在上课开始向学生展示知识目标,交代较好
能力目标
在讲授新课前,能使学生明确在本章节的教学中,应培养哪些能力,上课前做好这些教学目标的展示
能在上课开始向学生展示能力目标,交代较好
要求学生
能够通过教学目标的展示,对学生在本章节的学****中提出要求,对学生复****和预****给予有效指导
对学生的学****有一定要求
教学环节
观测点
权重
等级标准
备注
A
C
3.
教
学
内
容
思想性
能注重学生综合素质的培养,能结合教学内容教育学生树立正确的世界观和人生观,能加强职业道德教育
对学生有一定的思想教育,没有思想性的错误
科学性
教学内容正确、科学,重点难点突出、信息量大,理论阐述准确,概念清晰,条理分明,论证严密,逻辑性强
教学内容正确,重点难点比较突出。理论阐述比较准确,概念较为清晰,条理性较强
先进性
讲课内容新颖,注意知识更新,能反映当代科技成果与水平。专业课能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生
课堂上能将教材中的新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生
有效性
理论联系实际,注重学生能力培养,提高学生分析问题、解决问题的能力,重视知识传授,更注重方法传递
教学内容对学生的知识与能力提高有所帮助,有一定效果
4.
教
学
方
法
多样性
教学方法多样,如启发型、研究型、演示型、实验型等,采用了讲授与自学、讨论与交流、指导与研究等更科学的教学方法
教学方法比较单一
针对性
能够根据课程特点和不同的学生状况因材施教,能够根据不同的教学内容选择不同的教学方法
教学针对性不强,但基本上能够完成教学任务
时代性
体现现代教育思想、教育理念、运用现代化的教学手段,富有时代气息。采用现代教育技术授课学时达到一半以上,多媒体课件质量较高
对