文档介绍：幼儿培训心得体会
篇一:蒙氏培训心得体会
蒙台梭利教师培训总结
XX年2月20日至27日,我有幸参加了由北京华夏爱婴举办的蒙台梭利教师培训,通
过本次培训,让我对蒙氏的教育理念有了更为深刻的认识与理解。蒙氏教育的理念和指导思
想完全区别于普通教育,他的教育方法既严格又让你喜欢,既让你放松又让你不马虎,真正
的做到了在玩中学,学中玩。首先蒙氏教育是以儿童为中心的,它反对以成人为中心的教育特点,反对填鸭式的教学
方法,提倡不教的教育,让儿童自发性的主动学习,自我教育;其次是把握儿童的敏感期,
蒙特梭利把儿童的敏感期分析的很详细,根据儿童的敏感期引导孩子学习,掌握在该年龄段
应掌握的知识。
蒙氏教育对老师的要求极为严格,她要求老师必须受专门的训练,以便实现她所提倡的
教育原则和方法。老师在教学中始终扮演协助者的角色。为儿童准备学习的环境,成为儿童
的观察者和引路人。它还尊重智慧和品德的养成,主张幼儿教育的目的不是为入小学做准备,
而是为他们的一生,奠定智慧和品德的基础,培养他们终生学习的习惯。他还要求老师要相
信儿童,热爱儿童,对儿童要有耐心,不能急于干涉儿童! 蒙氏教育的特色是对环境设计的重视,它是为了满足儿童的需要及自我建构所设计,在
这样的环境里,儿童的人格和成长才会显现出来。老师要提供一个有准备的环境,让环境教
育孩子,体现出丰富性个别化。他不是直接告诉孩子有什么不一样,而是通过直接操作,不是灌输,不是希望通过集体教学将一种东西告诉孩子,更不是生搬硬套,而是在个别化的教学活动中实现。因此教师依据五大领域(日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育)所需的设施、空间及相关性;寻找最适宜的位置,并依据孩子的发展需求不断投放、调整环境材料。这样幼儿对每种教具均保持着良久的兴趣。而且材料里采用了我们日常使用的碗、勺、杯、夹子等,感觉就像在家里一样。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方;教室里的图画、挂图等给孩子看的东西,挂在孩子视线所及处,而不是成年人所习惯的高度。
蒙氏教具的特色是蒙氏课程的一个重要标志。所谓蒙氏课程,所谓蒙台梭利的课程就是幼儿操作教具的过程,因此教具的丰富是进行蒙台梭利课程的必要条件之一,但这些教具并非是教师用来教学的工具而是孩子工作的材料。孩子透过这些工具,从自我重复操作练习中建构完善的人格,蒙氏教具中每一种教具只有一样,当孩子没有拿到他想要的教具时,他就要学会等待。因为等待,当他拿到这样教具时, 他更加珍惜这个机会,会玩的更加认真,在等待的过程中,他会向那个小朋友学习,避免他所犯的错误,培养观察能力。在此过程中学会尊重别人,同样也会赢得别人的尊重。除此之外,蒙氏教育的三句话我也是印象深刻的:我听了我会忘记,我看了我会记得,我做了我就理解了!可见操作对幼儿的发展起着重要的作用,我们应该培养孩子的专注力,幼儿只有在专注的状态下,才可以对某种事情产生浓厚的兴趣,才可以产生主动地学习和探究的欲望,从而会出现对同一种教具反复操作的现象。在反复操作的同时,让幼儿可以通过自己的发现和探究,独立来解决自己所遇到的困难和问题,这也是幼儿逐渐吸收和提高的过程。以上是我这次培训的一点体会和认识,蒙台梭利教学有着它丰富
的内涵,有待于我们一起进一步去挖掘、去延伸。同时,真心的希望以后还能有这样的学习机会,让我们对蒙台梭利教育法的精髓有更丰富,更深刻,更真实的认识! XX年3月4日篇二:蒙氏培训心得蒙台梭利培训心得
诞生于20世纪的蒙台梭利教育不仅在历史上,而且在现代都具有重要意义。蒙台梭利的
核心思想仍像开始时那样合乎时宜,并在不断发展。一些具有革新精神的教师尝试把蒙台梭
利原则,运用于新的学习环境中,满足各年龄受教育者的兴趣和需要。如美国在过去的20
年将蒙氏教育作为实验教育模式,纳入了许多公立学校的教育中。蒙台梭利教育法之所以
能影响世界的教育体系,关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教育
思想的基础上,形成了自己革命性的儿童观念。她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”
这种生命力是一种积极的,活动的,发展着的内在,它具有无穷无尽的力量。教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥,使其按自身规律获得自然和自由的发展。她主张,不应该把儿童做为一种物体来对待,而应作为人来对
待。儿童不是成人和教师灌注的容器,不是任意塑造的蜡或泥,不是任意刻划的木块,也不是父
母和教师培植的花木或饲养的动物,而是一个具有生命力的,能动的,发展着的活生生的一个
人。教育家,教师,和父母应该仔细观察和研究儿童,了解儿童的内心世界,发现“童年的秘密”。
热爱儿童,尊重儿童的个性,促进儿童的智力,精神