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课堂教学管理
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点亮人生成就梦想 Light up the dream, ess in Life
愉快的学****氛围
优秀的教师队伍
一流的硬件设施
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点亮梦想成就人生
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课堂四要素
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有效课堂
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课堂管理
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教练型老师
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目录 ITEM
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一、课堂四要素
教师、学生、教学信息、教学媒体。
教师既是教学过程的设计者,也是学****过程的引导者;
  学生是学****活动的主体;
教学信息是教学内容及相关要求的反映;
  教学媒体是教学信息的载体和学****的工具。
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二、有效课堂
有效课堂教学的基本要素是: 良好的课堂教学氛围;素质全面的教师;学生在教学中的良好状态;科学、合理的教学内容;恰当的教学模式、方法和手段。
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有效课堂教学的基本评判标准是: 预设性目标与生成性目标的统一;学生群体的共性发展与学生个体的差异性发展的统一;学生即时性发展与延时性发展的统一;学生发展与教师专业发展的统一。
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三、课堂教学管理
1、课堂教学管理的功能
组织功能是课堂管理最基本的功能
促进功能
协调功能
维持功能
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2、课堂教学管理的基本类型
放任型这种管理类型的教师意识淡薄,工作责任心较差,他们在课堂上表现为只顾讲课,不顾效果,放任自由
独断型这种管理类型的教师对学生的课堂表现要求严厉,但这种要求往往只根据教师个人的主观好恶确定,忽视学生的具体实际和教学目标的具体要求
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民主型这种管理类型的教师在课堂管理活动中积极、认真、宽严适度,善于通过恰当的启发与指导,保证课堂教学的有效进行,课堂管理的各种具体措施,都考虑到班级的具体情况,学生对这样的老师既亲又敬。
情感型教师对学生充满爱的情感可达到不管而管的效应。他(她)们走进课堂时,目光中就闪烁着从内心流溢出的对学生的喜爱,教学时语言和表情是那么亲切,并善于发现学生的优点和进步,常常从内心发出对学生的赞扬,学生的学****积极性不断提高。