文档介绍：让音乐成就快乐人生
摘要: 音乐具有极强的感染力,是孩子生活中经常接触的艺术。他们在与音乐的对话中,体验情绪,表达情意,表现情感,因此幼儿园的音乐欣赏教学活动应始终把握一个“情”字,我们应尝试多种手段结合、多种感官参与的开放式音乐欣赏活动,让孩子在宽松、愉快的活动过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美,成为欣赏活动的主人,享受零负担的开放式音乐欣赏集体活动,让音乐成为孩子人生中最大的快乐。
关键词: 音乐欣赏开放式零负担情感快乐
音乐是人类心灵深处情感的溪流,音乐是一种美的再造,是人生命中的一盏旋转彩灯,美丽又色彩缤纷。对于孩子们来说,音乐更是有极强的感染力,是生活中经常接触的艺术,而音乐欣赏比歌唱、舞蹈、器乐等活动接触的内容更丰富。孩子在与音乐的对话中,体验情绪,表达情意,表现情感,从而达到陶冶情操的目的,因此幼儿园的音乐欣赏教学活动应始终把握一个“情”字,我们应尝试多种手段结合、多种感官参与的开放式音乐欣赏活动。让孩子在宽松、愉快的活动过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美,成为欣赏活动的主人,让欣赏活动真正成为零负担的享受。
一、以趣择材,激活幼儿
孩子是欣赏音乐的主体,因此所选择和提供的欣赏素材必须与他们的认知经验、情绪体验相吻合。要组织一次成功的音乐欣赏活动,选材是第一步。那么,如何选择合适的欣赏材料呢?美国现代心理学家布鲁姆指出:
“学****最好的刺激乃是对学****材料的发生兴趣。”这说明兴趣是学****的基础,幼儿园音乐欣赏活动是如此。因此,我主张多注意观察幼儿,了解他们喜欢什么、需要什么,再从他们的兴趣入手选择适合幼儿欣赏的作品。例如,幼儿好奇心强,喜欢具体、鲜明的事物,可选择一些结构清晰、特点鲜明、有一定情节,形式工整、短小的音乐供幼儿欣赏,如《赛马》、《四小天鹅舞曲》等。又如在日常生活中,我发现孩子们非常喜欢玩滑滑梯的游戏,于是我就安排他们欣赏短小活泼的钢琴曲《滑梯》,让幼儿在欣赏的过程中再次体验滑滑梯的乐趣。幼儿对各种动物都有极大的兴趣,我就组织他们欣赏《动物狂欢节》。它以三段各具特色的旋律形象地描绘威风凛凛的狮王、笨重有趣的大象及轻巧游弋的小鱼,深深地吸引和感染孩子们。
音乐欣赏以优秀的音乐作品为载体,幼儿的情绪体验是在欣赏作品的过程中呈现出来的。优秀的音乐作品凝聚着作者崇高的思想感情、伟大的品质和感人的艺术美,但并不是所有的音乐作品都适合幼儿欣赏。如《梁祝》是我国脍炙人口的民族音乐,其中的《化蝶》片段优美舒缓、回味无穷,我们一般选择《化蝶》片段,而很少选择《抗婚》片段,主要原因即在于“抗婚”所表达的奋争、无奈、悲愤交加的情绪远离幼儿的生活经验,是幼儿难以理解和感受的。
二、巧设意境,情牵幼儿
孩子的思维以具体形象为主,情感所指向的事物较为单纯,活动往往受环境气氛的影响。因此,在音乐欣赏教学中,我们应创设一种可让幼儿视、听、感、触、动的环境氛围,师幼共同分享音乐所蕴含的情感世界。
活动前我们要根据欣赏的音乐作品,创造相应的物质环境,从而巧妙地把孩子的注意力吸引到听音乐上。例如,在欣赏音乐作品《秋》时,我在活动室墙面上布置了许多表现秋天的图画,在地上洒满了落叶,孩子们一进来就感受到浓浓的秋意,欣赏时自然就更投入。我们强调既要发挥教师的主导作用,又要发挥幼儿的主体性。只有把教师的指导和幼