文档介绍：官山镇中心校幼儿园一、指导思想对幼儿发展的评价要承认和尊重幼儿在经验、兴趣、学习特点等方面的个体差异。评价要重视过程性的评价,要以发展的眼光看待幼儿,既要了解幼儿的现有水平,更要关注他们的发展潜能。幼儿发展评价要重视在日常活动中采用观察、记录、交谈、幼儿作品分析以及与其他工作人员、家长交流等多种方式,了解幼儿的发展状况。二、评价目标 ,发现每个孩子的智力潜力和特点,帮助幼儿实现富有个性特色的发展,提供一条建立自我价值的有效途径,最终实现幼儿全面和谐的发展。 ,发现、分析、研究、解决问题的过程,有效促进教师的自我成长。 ,促进幼儿园课程的日臻完善和发展。三、评价体系: 评价体系包括以下五大领域:健康、语言、认知、社会、艺术,每个领域由若干发展方面组成,每一方面又包括若干评价项目,其结构如下:  健康生活卫生习惯——入厕盥洗、进餐、穿衣午睡、公共卫生安全保健——安全意识、自我保健动作发展——活动兴趣、大肌肉动作、精细动作语言倾听理解——倾听习惯、理解能力表现表达——表达能力、表现欲望早期阅读——兴趣习惯、阅读能力前书写——正确姿势社会自我意识——自我认识、自我体验、自我控制情绪情感——情绪表达与控制、道德感社会交往——交往态度、交往能力、文明行为习惯科学  科学情感态度——兴趣与求知欲、合作能力——观察、感知分类、想象、动手操作知识经验——自然、环境、科技数学——时间、空间、形体、守恒、数艺术音乐——兴趣爱好、欣赏表现美术——绘画、美工、欣赏每一指标的等级标准划分为三级,从低到高呈现发展的层次性(个别知识经验方面的指标不具有这种特点,主要是量的增加,不是质的变化)。制定等级标准的依据,一是发展心理学的研究成果,二是幼儿园教师在教育教学实践中积累的有关幼儿发展的经验,三是幼儿园教师得到的幼儿实际发展情况的有关事实依据。四、评价内容大班评价内容健康发展: ,具有良好的生活卫生习惯及自理能力,具有一定的公共卫生习惯。。、准确、灵敏,有一定的耐力和速度,姿势正确,会安全、熟练地使用运动器械。 ,对外来影响有一定的适应和控制能力,遇到挫折不气馁。 ,活动时注意安全。、气候和生活条件的变化,对疾病有一定的抵御能力。社会能力: ,知道祖国的主要山河、名胜古迹及能理解世界之最。 ,乐意为集体和同伴做力所能及的事。 ,热爱劳动者,珍惜劳动成果。 ,愿意学习他人的优点,不讥笑他人的缺点。 ,会以恰当的方式与同伴交往、合作。。 ,能负责的完成自己接受的任务,做错了事情勇于承认错误。 ,不能接受时会说清楚。敢于坚持自己的意见并说出理由。语言发展: ,愿意与他人讨论问题。能有序、清楚、连贯地讲述一件事情。 ,别人讲话时能积极主动地回应,听不懂