文档介绍：课程设计基本要求
课程设计是工科学生十分重要的实践教学环节,通过课程设计,培养学生综合运用先修课程的理论知识和专业技能,解决工程领域某一方面实际问题的能力。课程设计报告是科学论文写作的基础,不仅可以培养和训练学生的逻辑归纳能力、综合分析能力和文字表达能力,也是规范课程设计教学要求、反映课程设计教学水平的重要依据。为了加强课程设计教学管理,提高课程设计教学质量,特拟定如下基本要求。
1. 课程设计教学一般可分为设计项目的选题、项目设计方案论证、项目设计结果分析、答辩等4个环节,每个环节都应有一定的考核要求和考核成绩。
2. 课程设计项目的选题要符合本课程设计教学大纲的要求,该项目应能突出学生实践能力、设计能力和创新能力的培养;该项目有一定的实用性,且学生通过努力在规定的时间内是可以完成的。课程设计项目名称、目的及技术要求记录于课程设计报告书一、二项中,课程设计项目的选题考核成绩占10%左右。
3. 项目设计方案论证主要包括可行性设计方案论证、从可行性方案中确定最佳方案,实施最佳方案的软件程序、硬件电路原理图和PCB图。项目设计方案论证内容记录于课程设计报告书第三项中,项目设计方案论证主要考核设计方案的正确性、可行性和创新性,考核成绩占30%左右。
4. 项目设计结果分析主要包括项目设计与制作结果的工艺水平,项目测试性能指标的正确性和完整性,项目测试中出现故障或错误原因的分析和处理方法。项目设计结果分析记录于课程设计报告书第四项中,考核成绩占25%左右。
5. 学生在课程设计过程中应认真阅读与本课程设计项目相关的文献,培养自己的阅读兴趣和习惯,借以启发自己的思维,提高综合分和理解能力。文献阅读摘要记录于课程设计报告书第五项中,考核成绩占10%左右。
6. 答辩是课程设计中十分重要的环节,由课程设计指导教师向答辩学生提出2~3个问题,通过答辩可进一步了解学生对课程设计中理论知识和实际技能掌握的程度,以及对问题的理解、分析和判断能力。答辩考核成绩占25%左右。
,按时完成课程设计报告书交给课程设计指导教师评阅。课程设计指导教师应认真指导学生课程设计全过程,认真评阅学生的每一份课程设计报告,给出课程设计综合评阅意见和每一个环节的评分成绩(百分制),最后将百分制评分成绩转换为五级分制(优秀、良好、中等、及格、不及格)总评成绩。
8. 课程设计报告书是实践教学水平评估的重要资料,应按课程、班级集成存档交实验室统一管理。
课程设计任务书
学生姓名: 专业班级: 机电112
指导教师:
题目: 简易数字频率计设计
初始条件:
可利用单片机实验开发板进行设计,也可用通用数字逻辑芯片完成设计。
要求完成的主要任务:
(包括课程设计工作量及其技术要求,以及说明书撰写等具体要求)
1、频率测量
:方波、正弦波,三角波;幅度:1V~5V;
频率:10Hz~ 1MHz
≤%
2、周期测量
:方波、正弦波,三角波;幅度:1V~5V;
频率:1Hz~1MHz
≤%
3、具有自校功能;
4、数字显示测量结果。
 
时间安排:
6月25日:下达课程设计任务书;
6月26日:查阅资料;
6月27日-6月29日:硬件电路设计;
7月2日-7月3日:软件设计,总体调试;
7月4日-7月5日:撰写课程设计报告书;
7月6日:答辩。
一、课程设计项目名称
简易数字频率计设计
二、项目设计目的及技术要求
1、频率测量
:方波、正弦波,三角波;幅度:1V~5V;
频率:10Hz~ 1MHz
≤%
2、周期测量
:方波、正弦波,三角波;幅度:1V~5V;
频率:1Hz~1MHz
≤%
3、具有自校功能;
4、数字显示测量结果。
三、项目设计方案论证(可行性方案、最佳方案、软件程序、硬件电路原理图和PCB图 )

方案一:对输入信号做分频整形处理后,再与一秒脉宽的信号共同输入与门,其输出作为计数脉冲,有计数器计数,然后锁存、译码输出到数码管显示。此方案虽然硬件电路简单,但工作速度低、精度差,难以达到设计要求,所以此方案不太理想。
方案二:采用频率/电压转换方式进行测量,将被测信号经A/D转换后进行数据处理,但该方案硬件电路复杂,灵敏度差,测量范围小,系统量化误差大。在其设计要求和性能价格方面也不太理想。
方案三:基于单片机控制实现的简易频率计电路设计系统,本控制系统以8051单片机为核心,采用部分外围电路,通过8051单片机控制脉冲的个数来测量频率。通过数码管将频率显示出来