文档介绍：本案例由两部分组成,第一部分为《学****材料》,即学生上课使用的教材,主要内容为本节课的教学例题、练****十三或实践作业等,使用者为学生;第二部分为《教学设计》。
小学数学校本课程案例
课题:有余数的除法的应用
适用年级:三年级
设计目标:
,,促进学生对数学的实际应用。
,提高解决实际问题的能力,促进学生、参与生活。
设计说明:本案例由两部分组成,第一部分为《学****材料》,即学生上课使用的教材,主要内容为本节课的教学例题4、练****十三或实践作业等,使用者为学生;第二部分为《教学设计》,即教师根据本节课教学内容设计的主要教学过程,使用者为教师。
第一部分:学****材料
有余数的除法的应用
解决生活中的简单实际问题,教学应从学生熟悉的现实生活出发,让学生经历知识掌握和建构的全过程,增强学生的应用意识。教学过程中要引导学生学会观察,关注身边的生活现象,感知事例后面蕴藏的数学信息,对收集到的各种数据进行合理的加工和提炼,从而发现、提出和解决问题,并加以综合运用。
例有32人跳绳,每6人一组,可以分成几组,还多几人?
32 ÷ 6= 5(组)…… 2(人)
5
6 )32¯
30
2
答:可以分成5组,还多2人。
练****十三
6、三(二)班有44名同学,每辆丛林探险小车坐6人,如果都玩“丛林探险”,最多可以坐满几辆车?会有剩余的人吗?该租几辆车?
44 ÷ 6 = 7(辆)…… 2(人) 7+1=8(辆)
答:最多可以坐满7辆车,剩余2人,该租8辆车。
实践作业
游戏活动:
红红、兰兰、明明三人玩一副***牌,从红红开始按先后顺序轮流抓牌,( )
抓到25张牌。
25 ÷ 3 = 8 …… 1
答:红红抓到25张牌。
联系实际:
小动物们到森林餐厅找座位,有9张空桌,每张桌子坐4个动物,35个动物都有座位吗?
35 ÷ 4 =8(张)……3(个) 8+1=9(张)
答:35个动物都有座位。
第二部分:教学设计
有余数的除法的应用
教学内容
人教版小学数学教材三年级上册第55页。
知识与技能
使学生学会用有余数的除法解决实际问题,并能正确地写出商和余数的单位名称。
过程与方法
通过创设一定的学****情景,让学生在观察、思考中解题能力得以提升。
情感、态度与价值观
在数学活动中感知数学来源于生活,对数学产生亲切感,获得运用数学知识解决问题的成功体验。
教学重点
运用有余数的除法的知识解决实际问题。
教学难点
应用有余数的除法解决实际问题。
教学用具
多媒体
教学设计
情境导入
师:今天,老师请了39位同学去参加植树活动,请大家仔细观察,我是怎样给你们安排的呢?(教师将学生安排6人一组的有6组,还有一组是3人)
生1:老师把我们自己39位同学每6人分为一组。
师:每个组都是6位同学吗?
生2:不是,是6人一组的有6组,还有一组坐3人。
师:说得非常好,那么谁能用已经学过的知识列出一道算式呢?
生3:39 ÷ 6= 6(组)…… 3(人)
师:对,我就是把39位同学每6人分为一组,39里有6个6,所以6人一组的有6组,最后多余的3人是第7组。其实,在日常生活中,我们经常要用到有余数的除法来解决一些问题,今天就让