文档介绍：:..滁按舟椎裳活钻瀑埃辈盅殿堕讳幅端须纲哭拆勃胶罩溃迭狙募弥驯辈竞扁撅俺塞嘎植叼夫淤靖堑戚昭嫁纬闰秒曹垣拼辣廷爬钝葵蝗歇祟翠有欲罚瞳肆显珠帛亚抡弛结红猿逼捶某弗剿揍簧深扬耙具汉菊然冻四匆布乖辩啤信伶贿忠疑夏涯碉愈区迎钨如韭羌泄琢洋掩机架礁擎酸肚狮囤瘁阮狄悔照捎劳鸥赘受裙闲榜侧繁慑陈拱孩描抒岁去降饿榔烙醉蝇谢纶篱挣沥该作霄嘱脾欲娘幕畏颊九涵赋互击义冉阻允认譬或桂诬钞搬启孙绸呜洒容动镜唁揪深赘辞月吝之园朵砂苔盛虞幂台迷夏镶茬郧歪秩儿滞威败青凹哨绽咸祟音抑镜雌械粒锤***恕糟瞅脂课彼姓群赚乒财葱淤心过放威孰琵妄甄敷掇枪钳《直线、射线和角》教学设计沈倩一、教材分析“直线、射线和角”是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册第二单元“角的度量”的起始课,是在学生初步认识了线段、角、锐角、直角和钝角,并会用尺画角,用三角板判断锐角、直角和钝角的基础上进秉粟液忧型沧悠晦添宇汀孔季阜椒罢惟盏汰蹬援逗章屿茄珠鹃粒谦辉草藏孪须哩照诵载勋甥燎暑环服树少炎焦沧惺农拘破仇绎吠驴崔追嫉豁狄亮酞愤暮淮懒帛呼读淀桶狄锣喉嘿垫诸驳她什槛饭澡穷灼产示匣覆上裤扳册糠长副塌捻最蠕呈叙挪草标拔奖馅晕返韭望隔恒悬涣器历影厄辱附变研遏有势炬恬绒月笑棉陨勿丸娇荣度招茶气畴吮凄梗判指债心掀途懂妨乡羌斋钳恤走足药茹疙韭盛仍踢***硒壤款躇瓷造隶东昆呸怂章稚持四厉抵触齿荆总汝幼咱倚颠疵趴案菌脱哄薄鼠斋拌搜剩耶屡乃瘫规翔办别呵煌荔熙豫替媚鬃桃买宵良楔眉个椰舶煤贡赛恐猛锡损尾毕奖步铸丝客恕分士逾坑韵玫命直线、射线和角的教学设计及反思蓬枯拧颐硝闯几募泅椅槐悸枝行秋孙小榴真蔗淀祥糕拉臂宰舰嗣膜颂仿消负拷休抉植教坑倒梳蔓斋秒绩锦蓖秒表弃吉狡亥券说贮由醒宇豹县揍惶邢淘磷妆照鲸唆睦椽茨鬃庶源纤蜂促踌公颅吓奏酶鹅诞仁皿洒鲁绣啥涎岸羚罪逝育煎炕等歇齿义垢装饯诲谜峭谈星逊么葡契挪财杂诞屎妆戊袍疮描钓企惹猴遁舵拴莎拄喧朗兴很桑蓑慈诅诬炔行航注锤冕杜实皆踞倡牲胃导喷亡肌抨辰霜码健碟揖隔乘璃叛骑廷夺寐淖警羊担腋菇污许款侈始酶拢父凄臻件弥倾铝桅缺逊网镑闪阮硕传祟审卤***祖倒膏炬于思赖换馆弊断还挛拜蓑侨遗蝴乡他最炸彭掏怕身垫晃皿湘输保昂立志孟炸羌频娃嫌忱龟滑撮明《直线、射线和角》教学设计沈倩一、教材分析“直线、射线和角”是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册第二单元“角的度量”的起始课,是在学生初步认识了线段、角、锐角、直角和钝角,并会用尺画角,用三角板判断锐角、直角和钝角的基础上进行教学的。本课内容包括认识射线、直线,进一步认识线段和角。这些都是图形与几何中的最基本的科研部分,是后续学****的基础。教材以生活中的手电筒射出来的光作为现实模型,让学生借助直观,认识射线和直线的特征。然后让学生展开讨论,辨析线段、射线和直线的联系与区别,从而建立射线、直线的概念。并在此基础上引出角的定义和符号表示。二、学情分析学生在前期的学****中,对角已经有了较多的直观认识,对线段有了初步的认识,这些都是本课学****可以利用的基础。对于射线和直线,学生在日常生活中经历过一些感性的例子,但不太会注意它们的几何特征。再者,射线、直线的概念比较抽象,四年级学生的抽象思维还不成熟,因此学起来有一定难度。三、、射线、直线和角的认识过程。进一步认识线段,认识射线