文档介绍：为了加强幼儿园全体教职工的工作管理质量,提高工作效率,于是对幼儿园中14名教职工经行了目标管理考核,对教职工的4个一级指标:行政工作管理、保健工作管理、教学工作管理、教师管理,和二级指标:办学目标、领导班子、行政管理制度建设、财务管理、后勤服务、安全管理、持续发展、卫生与保健、食品与环境、教学常规管理、教学质量、家庭教育、规范管理、教师专业发展、科研管理、师德修养等19个细项目,进行考核评分,,综合评价为优秀。对14名教职工进行综合详细的分析,其中发现本园教职工在卫生保健供作管理的持续发展方面略显缺乏,在其后的工作中,我园应当就其员工的卫生保健工作管理的持续发展加强管理,定期的组织员工进行培训学****另外在教学工作管理的教学常规管理方面乏善可陈,教师对教学常规管理缺乏一定的规范创新性,教师需要自助的加强其自身教学常规管理能力的学****提高其自身的管理能力,我园也会定期的组织教师进行系统的学****提高。最后在教师管理的科研管理和持续发展两方面的略显不足,由于幼儿教师自身文化学****的限制,使得教学的科研管理方面显得不足,幼儿园教师除了参加幼儿园组织的专家讲座和系统的学****以外,自主的在工作以外的休息时间进行学****提高,教师之间也应当加强交流和帮助,尺有所短寸有所长,相互之间交流学****也很重要,此外,为了加强教师管理的持续发展,不仅要加强教师自身的教学能力、文化的提升,幼儿园自身也要营造一个富有文化创新氛围的园区环境,除了硬件措施上面的更新和完备,在软件上面也得补足完备,比如与周边综合实力较强的幼儿园结成教学联盟,相互学****指导。综上所述,只有教师自身和幼儿园两方面共同努力,才能使得教学质量具有高效持续发展的可能性。幼儿园要高效的进行教学管理质量控制,就需要幼儿园和教职工的共同努力,才能让幼儿们在园区里健康快乐的成长,才能使得幼儿园、教职工、孩子们,共同的提高完善。